教學(xué)內(nèi)容：教材第52～53頁(yè)例l、例2和“練一練”，練習(xí)十一
第1、2題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生通過(guò)對(duì)具體運(yùn)算的分析、綜合，進(jìn)一步理解加法和
減法的意義及相互之間的關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法算式里各部分
的名稱，并能應(yīng)用加、減法的意義說(shuō)明某些實(shí)際問(wèn)題要用加法或減
法計(jì)算。
2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握。在加法計(jì)算里的特性。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象和概括等思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1．口算。
36+40＝ 52+24＝ 27+33＝ 45+18＝
54—4＝ 79—57＝ 80—42＝ 53—29＝
結(jié)合口算，選擇兩道加、減法算式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表示什么意
思。
2．引入新課。
在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了加法和減法算式表示的意思，會(huì)計(jì)算加法和減法�，F(xiàn)在，我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)加法、減法的一些規(guī)律性的知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。今天這節(jié)課，先來(lái)學(xué)習(xí)加法和減法的意義。(板書課題)
二、教學(xué)新課
1．教學(xué)例l。
(1)出不例1。
讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)求全班有多少人要怎樣想。指名學(xué)生口答算式和得數(shù)，老師板書。追問(wèn)：這道題為什么用加法算?提問(wèn)：想一想，加法是一種怎樣的運(yùn)算?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣的運(yùn)算叫做加法?概括加法的意義，讓學(xué)生照著書上的結(jié)語(yǔ)讀一讀。
(2)提問(wèn)：算式里的23和25叫什么數(shù)?48呢?
概括加數(shù)、和的意義(在算式下面依次板書：加數(shù)、加數(shù)
說(shuō)明加數(shù)是要合并的兩個(gè)數(shù)，和是合并成的一個(gè)數(shù)。
(3)說(shuō)出下面各式的意義。
50+30＝80 42+20＝62 45+38＝83
(要求學(xué)生說(shuō)明是表示把幾和幾合并成一個(gè)數(shù)是多少)
小結(jié)：所以，把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法。
2．教學(xué)例2。
(1)出示例2。讓學(xué)生自己依次看題目。
提問(wèn)：求女生人數(shù)和男生人數(shù)各要怎樣想?指名學(xué)生口答算式和得數(shù)，老師板書。提問(wèn)：這兩道題為什么都用減法算?指出：要求女生或男生有多少人，就要從全班人數(shù)里去掉一部分，所以要用減法算。
(2)現(xiàn)在我們把例2和例1比較一下。例1已知的是什么數(shù)，求它們的什么?
指出：在例1里，已知兩個(gè)加數(shù)23和25，求它們的和48，用加法算。
提問(wèn)：同例1相比，例2的兩小題與例1都是哪三個(gè)數(shù)量?與例1有什么不同?例2與例1在已知條件和求的問(wèn)題上有怎樣的關(guān)系呢?(結(jié)合題意說(shuō)明是相反的)
從例1的算式來(lái)看，例2第(1)題是已知什么，求的是什么數(shù)?怎樣算的?例2第(2)題是已知什么，求的是什么數(shù)?怎樣算的?
[根據(jù)學(xué)生的回答，在被減數(shù)“48”下面板書：(和)，在減數(shù)(23和25)和差(25和23)下面分別板書：(加數(shù)))。
例2中兩題都是用減法計(jì)算的。大家看一看，減法計(jì)算是已知什么，求什么的運(yùn)算?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣的運(yùn)算是減法?
概括減法的意義，讓學(xué)生照著書上的結(jié)語(yǔ)讀一讀。
(3)提問(wèn)：例l是已知什么求什么的運(yùn)算?例2是已知什么求什么的運(yùn)算?
把例2兩道題的算法與例1的算法比一比，是不是相反的運(yùn)算?
說(shuō)明：相反的又可以叫“逆”。(板書：逆)
追問(wèn)：“逆”是什么意思?
指出：減法與加法比，是相反的運(yùn)算。所以我們就說(shuō)，減法是加法的逆運(yùn)算。(板書)
追問(wèn)：什么叫“逆運(yùn)算”?為什么減法是加法的逆運(yùn)算?
(評(píng)析：通過(guò)追問(wèn)，加深對(duì)“減法是加法的逆運(yùn)算”的認(rèn)識(shí)。)
(4)誰(shuí)來(lái)看著例2兩道算式說(shuō)一說(shuō)，在減法算式里，已知的和叫做什么數(shù)?已知的這個(gè)加數(shù)叫做什么數(shù)?求出的這另一個(gè)加數(shù)叫做什么?[在(和)、(加數(shù))、(加數(shù))下面依次板書：被減數(shù)、減數(shù)、差]
(5)說(shuō)出下面各式的意義。
80—30＝50 62—42＝20 83—38＝45
(要求學(xué)生按減法的意義，說(shuō)出已知兩個(gè)加數(shù)的和是幾，其中一個(gè)加數(shù)是幾，求出另一個(gè)加數(shù)是幾。)
提問(wèn)：這里的三個(gè)減法算式表示的都是怎樣的一種運(yùn)算?
小結(jié)：所以，已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。
3．教學(xué)一個(gè)數(shù)同0相加。
想一想，0在加法里可能有哪幾種情況?一個(gè)數(shù)同。相加，得什么數(shù)?你能舉例說(shuō)明嗎?
看一看，課本第53頁(yè)上是不是這樣說(shuō)的。
三、課堂練習(xí)
1．讓學(xué)生做“練一練”第1、2題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在課本上。
集體訂正。結(jié)合提問(wèn)：第1題為什么用加法?第2題為什么用減法?(引導(dǎo)學(xué)生用加、減法意義說(shuō)明：求兩個(gè)數(shù)的和，就是把兩個(gè)加數(shù)合并成一個(gè)數(shù)；已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算是減法。)
從上面的練習(xí)可以看出，把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)要用加法，已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)求另一個(gè)加數(shù)要用減法�，F(xiàn)在請(qǐng)大家用加、減法的意義來(lái)說(shuō)明加、減法應(yīng)用題為什么要用加法或者減法算。
2．做練習(xí)十一第1題。
讓學(xué)生在書上填表。
集體訂正。指名說(shuō)一說(shuō)每格怎樣算的，為什么要這樣算。
3．做練習(xí)十一第2題。
看圖理解圖意。
指名口答加法或減法問(wèn)題。
指名口答算式并說(shuō)說(shuō)為什么要用加法和減法來(lái)算。
四、課堂小結(jié)
從剛才說(shuō)明的道理可以看出，怎樣的運(yùn)算叫做加法?怎樣的運(yùn)算叫做減法?減法與加法有怎樣的關(guān)系?
