教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁復(fù)習(xí)第1—6題。

　　教學(xué)要求：

　　1．使學(xué)生進一步理解和掌握簡單的三步計算應(yīng)用題的數(shù)量

　　之系和解題思路，更正確地解答簡單的三步計算應(yīng)用題，并提高靈

　　解題的能力。

　　2．進一步提高學(xué)生分析推理的能力和解答應(yīng)用題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)較簡單的三步計算應(yīng)用題(板書課題)。通過復(fù)習(xí)，要進一步認(rèn)識這類應(yīng)用題的特點，掌握這類應(yīng)用題的解題規(guī)律，正確地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，尋找解答應(yīng)用題的中間問題，正確解答一些簡單的三步計算應(yīng)用題，當(dāng)題中有一重復(fù)條件時，也可以用兩步計算解答。

　　二、復(fù)習(xí)三步計算應(yīng)用題

　　1．做復(fù)習(xí)第1題。

　　(1)請同學(xué)們把這道題做在練習(xí)本上。(同時指名板演)

　　集體訂正。

　　提問：做這道題你們是怎樣想的?還可以從哪里想起?怎樣想?

　　指出：做三步計算應(yīng)用題，可以從條件想起，也可以從問題想起，確定先算什么，再算什么，最后算什么。

　　(2)提問：如果把問題改為“運來的稻谷比小麥少多少噸”，

　　(出示應(yīng)用題)可以怎樣想呢?

　　(讓學(xué)生從條件開始和從問題開始說一說怎樣想)

　　誰來說一說，怎樣列式解答?(老師板書)

　　提問：這兩道題在解題方法上有什么相同的地方?有什么不同的地方?為什么不相同?

　　指出：解答應(yīng)用題，在確定每一步求什么以后，要根據(jù)題里數(shù)

　　量之間的聯(lián)系，用適當(dāng)?shù)姆椒▉斫獯稹?/p>

　　2．下面兩題各要用哪一道算式解答?為什么?

　　(1)同學(xué)們?nèi)デ镉�，四年�?個組，平均每組24人；三年級4個組，平均每組16人。三年級比四年級少去多少人?

　　(2)四年級3個組，共有24人；三年級4個組，共有16人。三年級平均每組比四年級少多少人?

　　[24x3——16x4；  24÷3——16÷4]

　　學(xué)生選擇后，要求說明理由。

　　3．做復(fù)習(xí)第3題。

　　(1)指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。要求學(xué)生用兩種方法解答。

　　集體訂正。

　　提問：第一種解法是怎樣想的?第二種解法是怎樣想的?你能看出這兩種解法有什么聯(lián)系嗎?

　　為什么這道題可以有兩種解法?

　　指出：在求兩個積的和的三步計算應(yīng)用題里，積的因數(shù)有一個條件相同的時候，就可以用兩步計算來解答，這樣比較簡便。

　　(2)提問：如果把第3題問題改成“海棠花比玉蘭花少多少棵”，(出示題目)你能用兩種方法解答嗎?

　　指名學(xué)生口頭列式，老師板書。

　　提問：第一種解法先求什么，再求什么?第二種解法先求什么，再求什么?

　　4．做復(fù)習(xí)第4題。

　　指名學(xué)生分別口頭提問題，老師出示，并口述算式，老師板書出來。

　　5．做復(fù)習(xí)第5題。

　　讀題理解題意。

　　提問：請同學(xué)們估計一下，徐老師要帶多少錢呢?

　　指出：47元按50元估價，102元按100元估價，買羽毛球拍大約300元，買網(wǎng)球拍大約500元，徐老師大約要帶800元錢。

　　追問：你們能知道徐老師實際用了多少錢嗎?

　　指名學(xué)生口答，老師板書。

　　追問：我們估計帶800元夠不夠?

　　指出：在生活里，我們常常要估計，所以要學(xué)會估計的方法。

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?解答應(yīng)用題時，可以用哪兩種思路來想?

　　四、布置作業(yè)

　　課堂作業(yè)：復(fù)習(xí)題第2題，第5題第(2)題。

　　家庭作業(yè)：第6題。