[教學(xué)內(nèi)容]
教材第27頁，練習(xí)六4—8題的內(nèi)容。
[教材簡析]
長方體與正方體的體積公式，除了有一般與特殊的關(guān)系（正方體是特殊的長方體，正方體的體積公式是長方體體積公式的特例），還有相同的內(nèi)容。認(rèn)識它們的相同，能簡化知識結(jié)構(gòu)。第27頁教學(xué)這個內(nèi)容，分三步進(jìn)行： 第一步認(rèn)識長方體和正方體的底面。教材在長方體、正方體的直觀圖上，用涂顏色和文字標(biāo)注等辦法呈現(xiàn)它們的底面，讓學(xué)生看到“底面”一般指長方體、正方體的下面（認(rèn)識長方體時曾指過上、下、前、后、左、右三組相對的面）。第二步認(rèn)識底面積。長方體或正方體的底面，都是表面的一部分。教材指出，長方體和正方體底面的面積，叫做它們的底面積，幫助學(xué)生建立底面積的概念，要求學(xué)生研究計算底面積的方法，聯(lián)系求表面積的經(jīng)驗，得出長方體的底面積=長×寬，正方體的底面積=棱長×棱長，進(jìn)一步加強對底面的認(rèn)識。第三步演變原來的體積公式。在長方體的體積=長×寬×高里，如果把“長×寬”看成先算底面積，那么體積公式可以演變成“底面積×高”。在正方體的體積=棱長×棱長×棱長里，如果把“棱長×棱長”看作先算底面積，那么體積公式也演變成“底面積×高”。由于長方體、正方體的體積公式都能演變成“底面積×高”，因而獲得了統(tǒng)一。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．認(rèn)識并掌握底面積的計算方法。
2．通過自主探索，掌握長方體體積和正方體體積的計算公式都可以寫成“底面積×高”，獲得體積公式的統(tǒng)一，從而進(jìn)一步理解體積的意義。
3．能發(fā)展解決問題的策略，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于形成積極的情感態(tài)度。
[教學(xué)重、難點]
教學(xué)重點：掌握體積計算公式“底面積×高”。
教學(xué)難點：自主探索、推導(dǎo)體積公式“底面積×高”的過程。
[教學(xué)過程]
一、 復(fù)習(xí)舊知、鞏固體積公式。
出示習(xí)題：計算下面長方體和正方體的體積。
學(xué)生獨立完成，請兩名學(xué)生板演。
交流：（1）20×16×10=3200（平方米）
�。�2）5×5×5=125（平方厘米）
提問：你還能用其他的方法來計算出它們的體積嗎？今天我們繼續(xù)來研究它們的體積公式。（板書課題）
[設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識，并通過簡單的一句提問“你還能用其他的方法來計算出它們的體積嗎？”，把學(xué)生的思維調(diào)動起來，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。]
二．探索體積公式“底面積×高”。
1．認(rèn)識“底面”。
�。�1）引出“底面”概念。
出示：（如圖）
提問：老師剛才在長方體、正方體的直觀圖上，用涂顏色和文字標(biāo)注等辦法呈現(xiàn)它們的底面。你們知道什么是底面嗎？
同桌探討，交流引出：“底面”一般指長方體、正方體的下面。
�。�2）鞏固對底面的認(rèn)識
1）出示：粉筆盒、冰箱、紙巾盒等圖，讓學(xué)生指出其底面。
2）出示：請學(xué)生指出此長方體木料的底面，并介紹邊長是0.3米的正方形是此木料的橫截面。
[設(shè)計意圖：認(rèn)識“底面”，是計算底面積和計算體積公式的關(guān)鍵所在，本環(huán)節(jié)在學(xué)生復(fù)習(xí)了已學(xué)的長方體和正方體體積公式的基礎(chǔ)上，并在復(fù)習(xí)用的兩幅圖上引出底面，讓學(xué)生感受知識就在身邊，同時也為研究體積公式“底面積×高”奠定了知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
通過讓學(xué)生自主探索交流，指一指各物體的底面，并通過長方體木料的教學(xué)，區(qū)分了底面和側(cè)面，加深了學(xué)生對于底面的認(rèn)識。]
2．認(rèn)識底面積。
提問：認(rèn)識了底面，那什么是底面面積呢？
交流得出：長方體和正方體底面的面積叫做它們的底面積。
提問：長方體的底面積如何計算？正方體的底面積如何計算？
學(xué)生獨立寫在自備本上。
交流得出：長方體的底面積=長×寬，正方體的底面積=棱長×棱長。
[設(shè)計意圖：通過交流探討，得出長方體和正方體的底面積，也進(jìn)一步加強了對底面的認(rèn)識。]
3．演變原來的體積公式。
�。�1）師：學(xué)到這兒，你能想到用其他方法來計算一開始的兩個長方體和正方體的體積嗎？
學(xué)生同桌探討，再全班交流得出。
�。ò鍟� 長方體體積=長×寬×高
長方體底面積=長×寬 } →長方體體積=底面積×高
正方體體積=棱長×棱長×棱長
正方體底面積=棱長×棱長 } →正方體體積=底面積×高
講解：如果用S表示底面積，上面的公式可以寫成：V=Sh
[設(shè)計意圖：學(xué)生主動經(jīng)歷推導(dǎo)過程，利用長方體體積=長×寬×高和長方體底面積推導(dǎo)出長方體體積=底面積×高，在推出正方體體積=底面積×高時，演繹推理能完成推導(dǎo)，因為正方體具有長方體的所有特征，或者用類比推理也能完成，并利用了簡單明了的圖示，幫助學(xué)生順利完成探索，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
體積公式都能演變成“底面積×高”，獲得了統(tǒng)一，其本身是一次認(rèn)知簡化。]
�。�2）計算長方體木料的面積。
學(xué)生獨立完成，再交流。
兩種不同的方法：
�。�1）先算出底面的面積，再算木料的體積。
（2）先算出橫截面的面積，再算木料的體積。
思考：長方體體積公式還能演變成橫截面面積×長，那么正方形體積公式還可以怎樣寫呢？
[設(shè)計意圖：充分挖掘教材，本題本是練習(xí)六中的習(xí)題，在得出體積公式“底面積×高”后，教學(xué)此內(nèi)容，一是鞏固了橫截面，二是讓學(xué)生體會長方體、正方體的體積公式還能演變成長×橫截面面積、橫截面面積×棱長，從而對體積公式有更充實、更豐富的體驗。 ]
三、聯(lián)系實際，應(yīng)用提高。
完成練習(xí)六第4、6、7、8題。
在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上再進(jìn)行交流。
[設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會底面積、高和體積之間的關(guān)系，靈活運用于實際生活。]
四、總結(jié)知識，升華提高。
提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？我們是怎樣研究得出的？得出的這個結(jié)論對于今后的學(xué)習(xí)研究有什么用？
[設(shè)計意圖：體積公式的記憶和運用并不是難點，重要的是讓學(xué)生掌握探索的方法，數(shù)學(xué)思維方法的習(xí)得將終身受用。]
