一、創(chuàng)設(shè)情境，直接導(dǎo)入

　　師：小朋友，今天小明沒有帶小棒，老師準(zhǔn)備借一把小棒給他，你們猜猜大約有多少呢？

　　生猜

　　師：猜得真多，到底誰(shuí)猜對(duì)了？怎么辦呢？

　　生數(shù)（師展示）

　　二、提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷探索過程

　　1、探索

　�。�1）擺

　　師：小朋友，你們帶來了多少根小棒？不說出答案，試著擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？

　　生擺。

　�。�2）說

　　師：誰(shuí)愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認(rèn)真聽一聽！

　　生說。

　　師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據(jù)學(xué)生的說，作好展示）

　　師：小朋友真不錯(cuò)，想了這么多擺法，咱們來評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的擺法最好？為什么？

　　生評(píng)。（獎(jiǎng)勵(lì)）

　　哪些小朋友的擺法跟他一樣？請(qǐng)舉起你的小手。 哇，這么多聰明的小朋友！

　�。�3）學(xué)

　　師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰(shuí)說說他是怎么做的？你認(rèn)為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！

　�。◣燀樖帜靡焕Γ﹩枺耗銈兘壍倪@一捆就是1個(gè)幾？這個(gè)十里有幾個(gè)一？

　　2、讀數(shù)

　�。�1）看，小明擺的是多少？有幾個(gè)十和幾個(gè)一？現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎？    （11）

　　小結(jié)：對(duì)，11是由1個(gè)十和1個(gè)一合成的！

　�。�2）這又是多少 ？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合成的？學(xué)生說     還有誰(shuí)能說說！ （12）

　　（3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？多個(gè)學(xué)生說！

　　小朋友， 20呢？你們會(huì)擺嗎？把你擺的舉起來！誰(shuí)能說說你為什么這么擺嗎？    （20）

　�。�4）    小朋友看，你看到什么？有多少個(gè)？它有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（問兩次）13、15、16、17

　　3、休息（咱們休息一會(huì)！）

　　4、數(shù)的順序和大小

　　（1）師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰(shuí)？

　　請(qǐng)小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數(shù)字？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生說。

　　師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：

　　15前一個(gè)數(shù)是幾？  誰(shuí)告訴我！

　　比16多1是幾？

　　19比20少幾？

　　18的鄰居有哪些？

　　10離15近，還是19離15近？

　　師：誰(shuí)也能看著尺子上的數(shù)提問給老師回答？ （獎(jiǎng)勵(lì)）

　　三、綜合應(yīng)用

　�。�1）師：小朋友，你能把咱們今天學(xué)的數(shù)字娃娃從你的學(xué)具袋里請(qǐng)出來嗎？

　　瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊(duì)嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？

　　(2) 聽口令，找朋友：A、請(qǐng)你找出比11大歲的朋友？B、請(qǐng)你找出比18小3

　　歲的朋友？B、請(qǐng)你找出15的鄰居？、、、、、、

　�。�3）小朋友，湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃，你們猜猜會(huì)是多少呢？“大了，小了，對(duì)了。”

　�。�4）師：小朋友，你知道嗎？這些數(shù)字娃娃是咱們的好朋友，他們時(shí)刻出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中，你能從中找出哪些數(shù)字娃娃？

　　這是一張“過路圖”，調(diào)皮的數(shù)字娃娃躲起來了，你能找出來嗎？在我們生活中，你還見過或聽過哪些數(shù)字娃娃的名字？

　　四、小結(jié)

　　小朋友，你們今天學(xué)得開心嗎？

　　唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”