〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．通過對(duì)100以內(nèi)加減法、統(tǒng)計(jì)、有關(guān)購(gòu)物活動(dòng)以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題。
2．通過對(duì)學(xué)過知識(shí)的回顧與反思，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識(shí)。
3．通過學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中自己的體會(huì)與進(jìn)步，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信心。
〖教材分析〗
“整理與復(fù)習(xí)（二）”是對(duì)100以內(nèi)加減法、統(tǒng)計(jì)、有關(guān)購(gòu)物活動(dòng)以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)知識(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識(shí)。
從教材安排的意圖上看，該主題改變以往單純做題的模式，注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識(shí)。從教材安排的內(nèi)容上看，該主題分為三部分：你學(xué)到了什么、我的成長(zhǎng)足跡和一些練習(xí)題目。“你學(xué)到了什么”這個(gè)欄目，目的是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與反思。“我的成長(zhǎng)足跡”目的在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)與進(jìn)步，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的記錄學(xué)生成長(zhǎng)的理念，是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的一種方式。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完100以內(nèi)加減法、統(tǒng)計(jì)、有關(guān)購(gòu)物活動(dòng)以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過回顧與反思對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行整理。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，歸納、概括的能力較差，所以本節(jié)課在教學(xué)“你學(xué)到了什么”時(shí)，應(yīng)注意給學(xué)生一些提示，采取看圖說(shuō)一說(shuō)的形式。
〖課堂實(shí)錄〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們看，我們的智慧樹上又結(jié)出了新的果實(shí)。說(shuō)一說(shuō)是什么。
�。娔X出示智慧樹圖。）
生1：100以內(nèi)加減法。
生2：統(tǒng)計(jì)。
生3：購(gòu)物中的數(shù)學(xué)。
師：每個(gè)果實(shí)中都有一些問題，把其中的問題全部答對(duì)就能得到智慧果實(shí)。大家齊心協(xié)力，得到這三顆果實(shí)，好嗎?
�。ㄔu(píng)析 俗話說(shuō)：良好的開始是成功的一半。從學(xué)生感興趣的“摘智慧果實(shí)”出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于生動(dòng)的游戲之中，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1．活動(dòng)一：學(xué)到了什么
(1)師：我們先闖第一關(guān)。
點(diǎn)擊智慧果“100以內(nèi)加減法”，電腦出示：
25+2165-22
25+2765-29
①在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法，與大家交流。
②比較上下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�、塾�(jì)算。
59+8 27+25 99-38 31-24
63-9 38+46 50-23 77+23
88-55 43-34 12+9 63+36
師：計(jì)算后，想一想你打算將上面這些題分幾類？怎樣分？
生1：我們組有兩種分法，一種是分成兩類，加法一類，減法一類。另一種是分成四類，不進(jìn)位加法分一類，進(jìn)位加法分一類，不退位減法分一類，退位減法分一類。
生2：我把得數(shù)大的分一類，得數(shù)小的分一類。
(這一分法引起爭(zhēng)議。)
生3：我認(rèn)為這種分法不科學(xué)，不知道哪個(gè)是大數(shù)，哪個(gè)是小數(shù)。
生4：我也覺得不行，因?yàn)闆]有一個(gè)范圍。
師：(問生2)你覺得他們說(shuō)得有道理嗎？
(生2點(diǎn)點(diǎn)頭，表示贊同。)
師：分類的標(biāo)準(zhǔn)必須是確定的、統(tǒng)一的。我們幫他把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)完善一下。
生5：得數(shù)大于50的分一類，得數(shù)小于50的分一類。
師：這樣行嗎？
(大家表示贊同。)
師：想一想，如果按分四類的方法進(jìn)行分類，結(jié)果是什么？
(學(xué)生說(shuō)答案，電腦顯示。)
（評(píng)析 教學(xué)中對(duì)每一道題都要用好、用到位，發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。該練習(xí)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，進(jìn)一步理解概念，有利于學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮和創(chuàng)新個(gè)性的形成，拓寬了學(xué)生的思路，促進(jìn)高層次思維的發(fā)展。）
(2)點(diǎn)擊“統(tǒng)計(jì)”，電腦出示。
�、俑鶕�(jù)近來(lái)一周的天氣情況，在圖中涂一涂，再回答問題。（教師出示搜集的近一周的天氣情況材料。）
②從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了一周（）天的天氣情況
�、勰姆N天氣多些？哪種天氣少些？
�、芨鶕�(jù)所作統(tǒng)計(jì)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(3)點(diǎn)擊“購(gòu)物中的數(shù)學(xué)”，電腦出示：教材86頁(yè)第三幅圖。
�、偎阋凰悖河�30元5角能買哪樣體育用品，并計(jì)算出應(yīng)找回多少錢。
�、跀�(shù)學(xué)游戲：同桌兩名同學(xué)輪流進(jìn)行。
A．轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，確定你有多少錢。
B．出示活動(dòng)一中的體育用品及價(jià)格，選擇你想買的東西，并算一算。
C．填寫下表。
你有多少錢 你想買的東西的價(jià)錢 找回多少錢
2．活動(dòng)二：成長(zhǎng)足跡
師：通過“摘智慧果實(shí)”的活動(dòng)，我們把這一階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的提綱回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)與進(jìn)步，與你的同伴談一談。
(1)你還有哪些收獲？
�、僮顫M意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)。
②印象最深的一堂數(shù)學(xué)課。
③用數(shù)學(xué)解決了生活中的什么問題？
(2)你還有哪些問題？
生1：我印象最深的數(shù)學(xué)課是“跳繩”那一節(jié)。因?yàn)樵谟?jì)算62-48時(shí)，我是這樣算的：將48減掉8湊成整十?dāng)?shù)40，再用62也減掉8得54，最后算54-40=14。老師夸我的算法與眾不同，有創(chuàng)意，我非常自豪。
生2：(舉起自己的口算作業(yè))我最滿意的作業(yè)是這張口算練習(xí)，因?yàn)檫@張練習(xí)我3分鐘做對(duì)了16道題，比原先多算了4道題，我覺得自己有進(jìn)步了。
師：老師也為你的進(jìn)步感到高興，大家鼓掌為他加油。
（評(píng)析 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。）
生3：有一天，我和爸爸練自行車時(shí)，我發(fā)現(xiàn)前、后車輪都有16根車條，算了算一共有32根車條，我用到了學(xué)過的百以內(nèi)的加法解決問題。
生4：昨天晚上我家包餃子吃，包了70個(gè)餃子，5個(gè)合子。我吃了7個(gè)餃子，3個(gè)合子；爸爸吃了25個(gè)餃子；媽媽吃了16個(gè)餃子，2個(gè)合子。我算出還剩下22個(gè)餃子。我是這樣算的：70-7-25-16=22。
生5：一天，我去超市，看到香蕉是每千克5??00元，我誤以為是500元一千克，爸爸告訴我是5元錢一千克。
�。ㄔu(píng)析 通過“用數(shù)學(xué)解決了生活中的什么問題”，使學(xué)生充分感受“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的理念，積極關(guān)注學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。）
�。ㄈ┛偨Y(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲
〖教學(xué)反思〗
1．改進(jìn)活動(dòng)方式，激發(fā)興趣
在教學(xué)“你學(xué)到什么”時(shí)，采用 “摘智慧果實(shí)”的游戲形式，利用生動(dòng)的畫面引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。
2．注重合作交流，引導(dǎo)學(xué)生探究
本節(jié)課教學(xué)注重采用小組合作、同桌交流等方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。小組活動(dòng)給學(xué)生提供充分自主的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在小組合作中出謀劃策，在相互交流中擦出思維的火花、相互補(bǔ)充，培養(yǎng)合作交流的能力。
3．給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，樹立自信心
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。在課堂上創(chuàng)設(shè)“成功” 的情境，讓學(xué)生回顧自己成功的經(jīng)歷，欣賞自己的作品，感受到自己的進(jìn)步，這些都能使學(xué)生體驗(yàn)到“成功”的愉悅。教師信任的眼神、及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)以及來(lái)自同學(xué)激勵(lì)的掌聲使不同層次的學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，從而樹立堅(jiān)定的自信心。
〖編者點(diǎn)評(píng)〗
本節(jié)課采用游戲的形式巧妙地對(duì)100以內(nèi)加減法、統(tǒng)計(jì)、有關(guān)購(gòu)物活動(dòng)以及連加、連減、加減混合等幾個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí)。整個(gè)過程結(jié)構(gòu)清楚，流暢自然。教師大膽地放手讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索，通過有目的地觀察、交流與討論，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生思維活躍。在學(xué)生回顧自己學(xué)習(xí)過程的體會(huì)與進(jìn)步過程中，注意讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)教師注意挖掘練習(xí)的功能，如“活動(dòng)一”中計(jì)算練習(xí)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在鞏固計(jì)算的同時(shí)，教師設(shè)計(jì)開放性的問題：想一想你打算將這些題分幾類，怎樣分？這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)既完成鞏固知識(shí)的功能，更進(jìn)一步拓展數(shù)學(xué)練習(xí)“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能”等方面的功能。
另一方面，本節(jié)課是100以內(nèi)加、減法的整理與復(fù)習(xí)。整節(jié)課一改往常復(fù)習(xí)課上大量做題的設(shè)計(jì)安排，注重知識(shí)的整理，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去探索，去發(fā)現(xiàn)。教師有意設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷分類整理、歸納總結(jié)的過程，使學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課堂上盡力給學(xué)生提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的基本出發(fā)點(diǎn)。
