〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．結(jié)合教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，掌握100以內(nèi)的連加運算的方法，初步培養(yǎng)估算意識，并探索計算方法的多樣化。
2．在生動熟悉的情境和游戲活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)合作意識、主動探究的精神，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．通過課堂活動培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
〖教材分析〗
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的連加連減和100以內(nèi)的加減法運算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生初步體會估算的必要性，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，體驗計算方法的多樣化，在解決實際問題的活動中體驗數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)；強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，并讓學(xué)生掌握100以內(nèi)的連加運算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減、加減混合運算打下基礎(chǔ)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校是全區(qū)惟一一所民族學(xué)校，地處柏樹巷回民聚居區(qū)，80%以上的在校學(xué)生為回族，外來借讀學(xué)生占50%左右。學(xué)生大多數(shù)沒有上過學(xué)前班，學(xué)生學(xué)習(xí)及知識技能的鞏固基本依靠在校時間進(jìn)行。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了20以內(nèi)的連加、連減和100以內(nèi)的加減法運算，已具備解決一些簡單實際問題的能力。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次經(jīng)歷計算過程，體會估算的必要性，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
〖教學(xué)設(shè)計〗
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：六月一日是什么節(jié)日？（兒童節(jié)）同學(xué)們開心嗎？我們一起做游戲慶祝吧！（出示課件：套圈游戲）大家的好朋友淘氣和笑笑也來參加我們的活動，就先請他們試一試吧！
�。ǘw驗估算、探求新知
1．體驗估算
教師說明比賽規(guī)則，每人可以套三次。大家猜猜誰會贏。(學(xué)生說一說。)
師：那就請大家做裁判好嗎？請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的統(tǒng)計表幫他們記一記比賽的分?jǐn)?shù)。（課件演示淘氣套圈的情境。）
師：緊張激烈的比賽開始了，首先出場的是淘氣，他第一次套了24分、第二次套了29分、第三次套了44分。下一個出場的是誰呢？（笑笑）她第一次套了23分、第二次套了30分、第三次套了41分。裁判記錄好了嗎？（課件出示：統(tǒng)計表）
師：比賽結(jié)束了，你們猜對了嗎？請同學(xué)們看看統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，你估計誰贏了，你是怎樣估計的？把自己的想法在小組內(nèi)說一說。（小組交流。）
師：誰能大聲地告訴大家你是怎樣想的？（全班交流。）
生1：我發(fā)現(xiàn)淘氣兩次的分?jǐn)?shù)都比笑笑高，所以我認(rèn)為淘氣能贏。
生2：我發(fā)現(xiàn)他們每一次的分?jǐn)?shù)都差不多，第一次淘氣比笑笑多1分，第二次笑笑比淘氣多1分，第三次淘氣比笑笑多3分，所以淘氣贏了。
……
2．探求新知
師：同學(xué)們用了不同的方法進(jìn)行估計，結(jié)果都是淘氣贏了。下面我們來算一算看他們的總分分別是多少，我們的估計對不對。
師：請同學(xué)們動腦筋想想用什么方法計算呢？（學(xué)生獨立思考。）
師：誰能說說你是怎樣算的呢？(列出算式：24+29+44=)
師：你們的計算方法一樣嗎？在小組內(nèi)和你的小伙伴說一說。
（全班交流。）
生1：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。
生2：24+29=53，53+44=97。
……
師：三次比賽結(jié)束時，笑笑共得多少分呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法算算。
(全班交流：23+30+41=94（分）。)
師：噢，淘氣果然是冠軍，讓我們向他表示祝賀吧。
3．實踐操作
師：多有趣呀，我們也來加入比賽，好嗎？我們來看看誰能超過淘氣。
�。ǚ中〗M進(jìn)行套圈游戲，并在統(tǒng)計表中記錄成績。）
師：誰超過淘氣了？請同學(xué)們用實物投影儀展示自己的統(tǒng)計表，說說超出的原因。
（三）鞏固新知，拓展思維
1．師：你們看，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，還準(zhǔn)備了精彩的文藝節(jié)目。（課件演示：跳舞的有17人，唱歌的有36人，拉琴的有11人）誰能用我們學(xué)過的知識提出數(shù)學(xué)問題呢？
生：唱歌的和跳舞的一共有多少人？
生：拉琴的和唱歌的一共有多少人？
生：唱歌的比拉琴的多幾人？
生：一共有多少人參加文藝演出？
師：同學(xué)們真聰明，提出了這么多問題，你們自己能解決這些問題嗎？
(學(xué)生獨立選用自己喜歡的方法計算。)
2．師：你們看誰又向冠軍挑戰(zhàn)了？（出示課件）
師：如果小明想戰(zhàn)勝淘氣，他第二次和第三次可能套到哪兩種動物呢？
�。▽W(xué)生小組內(nèi)討論思考，完成統(tǒng)計表。）
(全班選出幾種不同的方法通過實物投影儀展示結(jié)果，并說說是怎樣想的。)
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
師：我們的比賽結(jié)束了，同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯，老師向獲得好成績的同學(xué)表示祝賀。
師：誰來說說今天你的收獲是什么？你學(xué)會了什么？
〖教學(xué)反思〗
一年級的學(xué)生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學(xué)時，首先以生動形象的情境吸引學(xué)生，激發(fā)求知的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的一個重要目標(biāo)就是初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，因此，通過問題情境“誰會贏”使學(xué)生體會到估算的必要性，為學(xué)生的思考留下充分的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵算法多樣化，并能尊重學(xué)生的自主選擇，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生學(xué)會思考問題的方法，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維，同時也使其掌握100以內(nèi)的連加運算的方法。
這節(jié)課還有許多不足之處，在小組活動時，還是沒有完全讓每個學(xué)生釋放出自己的潛能，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式還有待于在今后的教學(xué)過程中不斷嘗試與改進(jìn)。
〖案例點評〗
在課改實驗過程中，教師應(yīng)十分重視學(xué)生在教學(xué)中的主體性、主動性。因而教師在本節(jié)課的教學(xué)活動中盡可能地去營造寬松、自由的課堂氛圍，通過學(xué)生的自主探究、合作交流，把100以內(nèi)的連加的計算過程變成學(xué)生之間的互教互學(xué)的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的探索精神，從而使全體學(xué)生在積極主動、參與探究活動中去尋求最佳的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性，輕松愉快地掌握知識。
