分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想，是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。學(xué)生分類能力發(fā)展的三個重要標(biāo)志是能夠自己提出分類依據(jù)。本節(jié)課重點(diǎn)是觀察學(xué)生能否獨(dú)立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是教師提出分類依據(jù)，依據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合。

　　擬訂了以下幾個層面。課一開始，我把玩具、書、撒水壺、衣服、鞋子、飲料瓶等東西零亂地丟在教室中間，讓學(xué)生親自體驗雜亂無章的生活，既不美觀，又不衛(wèi)生，自然地產(chǎn)生收拾東西的欲望。有了欲望，我并不忙于讓學(xué)生動手，而是讓學(xué)生思考：全班這么多學(xué)生，如果卻都上來，會造成什么后果。學(xué)生說：“這樣做有危險，又亂。”“該怎么做呢？”生：“一組一組來。”這無形中就體驗到講秩序和有條理。從而也滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想。有了分類的意識，我就讓學(xué)習(xí)小組討論怎樣分工才好？

　　生１：我們組收拾玩具小熊。

　　生２：我們組收拾撒水壺。

　　生３：我們組收拾瓶子……

　　每組選擇好收拾一種物品后，就有序地上來撿走本組中的物品，接著我把事先準(zhǔn)備好的一個裝有不同顏色大小的三角形、圓形、正方形若干的信封，分發(fā)到各小組，學(xué)生分組合作打開，之后讓各小組商量怎樣分，然后動手合作進(jìn)行分類，各小組上臺展示匯報分類結(jié)果。

　　通過教學(xué)，使學(xué)生深刻體會到生活中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界。學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想方法解決實際問題。

　　反思這節(jié)課，有以下兩個突出的特點(diǎn)：

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。“

　�。�、獨(dú)立思考，有效合作

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個思考的進(jìn)程，“思考”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知過程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征。沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生勤于思考，自主地思考。