教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）教材第二冊(cè)第50頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)：

　　1．知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡單的計(jì)算。

　　2．知道物品價(jià)格的表示形式。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)：通過購物活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　（三）情感目標(biāo) ：初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣，同時(shí)在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)用具和玩具。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣。今天，我給大家?guī)�來了你們喜歡的好朋友，請(qǐng)看是誰？

　　生：聰聰、明明（掌聲歡迎）

　　師：他們有一些問題不太明白，想問問大家，你們?cè)敢飧嬖V他們嗎？

　　1．人民幣的單位有哪些？按質(zhì)地分為哪兩類？

　　2．1元=(     )角             1角=(      )分

　　3．一張1元幣可以換(    )張5角；可以換(      )張2角……

　　指名讓學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)。

　　【評(píng)析：在教學(xué)上充分利用現(xiàn)代教育手段，聲形并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫人物，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，在不知不覺中復(fù)習(xí)了舊知，又很自然地把學(xué)生帶進(jìn)新課堂�！�

　　二、結(jié)合情境，自主學(xué)習(xí)：

　　1、情境對(duì)話,提出問題：

　　聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？

　　明明：奶奶來了，我拿了12角錢，想去買一包小吃給奶奶。

　　聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個(gè)，怎么辦？

　　明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？

　　【評(píng)析：創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話,以此來提出問題激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程之中,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)�！�

　　2、交流學(xué)習(xí)，解決問題：

　　師：我們?cè)撛鯓訋兔髅髂兀看蠹矣惺裁春棉k法？

　　生：可以去換錢。

　　師：那該怎樣換呢？

　　學(xué)生討論后發(fā)言：

　　生1：可以換成六張2角的紙幣。

　　生2：可以換成兩張5角，一張2角。

　　生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。

　　生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。

　　生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。

　　師：為什么？

　　生3：因?yàn)?0角=1元，所以12角就是1元2角呀。

　　教師帶頭鼓掌

　　明明：哦！原來12角=1元2角，謝謝你們。

　　3、我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙,大家愿意嗎?

　　出示：3元8角=(     )角               6元4角=(     )角

　　26角=(    )元(   )角            78角=(    )元(    )角

　　師：說說你是怎么想的？

　　生……

　　4、換錢游戲：4人合作，利用學(xué)具互換，老師指導(dǎo)。

　　【評(píng)析：根據(jù)兒童爭強(qiáng)好勝、樂于助人的特點(diǎn)，通過小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在相互交流中，大膽發(fā)表自己的不同見解，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美和實(shí)用性�！�

　　5、認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的表示方法：

　　明明拿著換好的錢走進(jìn)了“超市”。（課件出示）

　　楊梅干         葡萄干        冬瓜條     　  花生          糕點(diǎn)

　　1.50元   　　 3.00元    　   1.20元      　2.00元       0.80元

　　明明看見這么多的食品，不知道該買什么好?有誰能幫助他？

　　學(xué)生交流后發(fā)言：

　　生1：買一包花生，很香，

　　生2：我反對(duì)，花生比較硬，奶奶吃不動(dòng)，我認(rèn)為還是買一包楊梅干好，它比較有味。

　　生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢不夠。

　　教師對(duì)此學(xué)生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？

　　生3：上面有標(biāo)價(jià)。學(xué)生得意地說道。

　　教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買什么好？”

　　生3：我認(rèn)為買冬瓜條好，它也比較好吃。

　　師：同學(xué)們討論一下，他的建議是否合適？

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”

　　生2：不對(duì)，我認(rèn)為一包冬瓜條是1元2元。學(xué)生一哄而笑。

　　生3：我認(rèn)為冬瓜條是1元2角，因?yàn)?.20元就是1元2角。”

　　教師夸獎(jiǎng)：你真棒！

　　教師說明：1.20中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，圓點(diǎn)右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,這就是物品價(jià)格的表示方法。

　　師：下面我們來看其它一些物品的價(jià)格（課件重出）

　　學(xué)生說出物品價(jià)格后，隨機(jī)出示相對(duì)應(yīng)的物品價(jià)格讀法：

　　楊梅干          葡萄干        冬瓜條     　 花生          糕點(diǎn)

　　1.50元   　　 3.00元    　   1.20元      　2.00元       0.80元

　　1元5角        3元          1元2角         2元          8角

　　【評(píng)析：每個(gè)孩子都有成功的渴望，希望得到同伴、老師的認(rèn)可。教師及時(shí)捕捉學(xué)生思維的亮點(diǎn)，給以熱情的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，營造了平等、民主的課堂氛圍。學(xué)生在競爭意識(shí)的促動(dòng)下，積極參與、主動(dòng)探索，個(gè)性發(fā)揮的淋漓盡致。】

　　5、簡單的計(jì)算：

　　(播放錄音)聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點(diǎn)要多少錢？小朋友，你們會(huì)算嗎？”

　　師：誰來計(jì)算一下？