〖課堂實錄片斷〗

　　教具準備：課件、投影儀、紙袋、硬紙條、圖釘、七巧板、直尺和點子圖。

　　(一)鋪墊復習

　　(投影出示下圖。)

　　師：這四個圖形中，邊數(shù)不同的圖形是幾號?

　　生：這四個圖形中邊數(shù)不同的圖形是②號，因為它只有3條邊，而①③④號圖形都有4條邊。

　　師：這四個圖形你們都認識嗎?

　　生：①號是正方形，②號是三角形，③號是長方形，④號圖形不認識。

　　師：你們想不想去認識④號圖形呀?

　　生：想。

　　師：要想認識它呀，得先變個魔術(shù)!

　　(評析通過不同圖形的分類，為探索平行四邊形做了必要的鋪墊。)

　　(二)激情導入

　　師：同學們看過魔術(shù)表演嗎?

　　生：看過。

　　師：在認識④號圖形之前，我們先來變個魔術(shù)。請同學們打開1號紙袋，看一看里面有什么。

　　生：里面有6根硬紙條和4個圖釘。

　　師：下面請小組合作用硬紙條和圖釘圍一個長方形。

　　(生小組合作操作。匯報。)

　　師：圍一個長方形，用了幾根硬紙條?

　　生：4根。

　　師：這4根硬紙條有什么特點?

　　生：這4根硬紙條中每2根硬紙條是一樣長的。

　　師：為什么每2根硬紙條一樣長呢?

　　生：因為長方形有四條邊，它的對邊都相等。

　　師：嗯，你對長方形可真熟悉!

　　師：下面我們要開始變魔術(shù)了。請同學們推一推，拉一拉，看看圖形有什么變化。(任選兩個組變的圖形放在實物投影儀上，請學生觀察。)這還是長方形嗎?

　　生：不是。

　　師：是正方形嗎?

　　生：也不是。

　　師：那這個圖形和剛剛那個④號圖形有什么聯(lián)系嗎?

　　生：真奇妙!這個長方形變的圖形和剛剛那個④號圖形的形狀是一模一樣的。    對，這是一種新的圖形，在日常生活中我們常常見到這種圖形。

　　(評析充分運用兒童好奇的心理特點，通過變魔術(shù)，既能提高學生參與學習的興趣，又點明了本課要學習的新知識，從而吸引學生主動參與學習。)

　　(三)探究新知

　　1.學習平行四邊形的名稱

　　師：請看大屏幕。

　　(課件顯示實物中抽象出的平行四邊形。)

　　師：你能找出新圖形與長方形和正方形的共同點嗎?

　　生：它和長方形與正方形一樣也有4條邊、4個角，也是四邊形。

　　師：那你們想不想知道這個新圖形的名稱呀?

　　生：想。

　　師：請同學們打開課本72頁，自己看。這個新圖形的名稱是――平行四邊形。

　　(師板書課題：平行四邊形。)

　　2.說一說

　　師：你們在生活中哪些地方見過平行四邊形?

　　生：我在生活中的樓梯扶手和籬笆中見過平行四邊形。

　　師：你們觀察得真仔細。

　　〖編者點評〗

　　操作并且將操作與思考相結(jié)合對于認識圖形是必不可少的。本案例中不僅僅停留在讓學生“變魔術(shù)”上，而且鼓勵學生用自己的語言描述平行四邊形與長方形和正方形的共同點，這一點是值得借鑒的。