教學(xué)目標(biāo)：
1、在“美麗的植物園”中，綜合復(fù)習(xí)前一段時間所學(xué)的知識。
2、能運用所學(xué)知識，正確解決“植物園”的問題。
2、讓學(xué)生在解決問題過程中體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、在“美麗植物園”中滲透了對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育。
教學(xué)重點：
1、在解決問題過程中，綜合復(fù)習(xí)前段時間所學(xué)的知識，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、在“美麗植物園中”滲透對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育。
教學(xué)難點：
學(xué)生能正確運用所學(xué)知識解決問題。
教具：多媒體、情景圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
我知道同學(xué)們都喜歡出去玩，今天，我和大家一起到美麗的植物園去看看。
師板書課題：美麗的植物園
今天我們就在美麗的植物園中感受數(shù)學(xué)的奧秘。
二、植物園導(dǎo)游圖
1、觀察導(dǎo)游圖
我們要去植物園要先規(guī)劃好，下面我們一起來看看“植物園導(dǎo)游圖”，來設(shè)計旅游路線。
師投影出植物園導(dǎo)游圖
A、學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息。
B、在班內(nèi)反饋。找學(xué)生到講臺前來邊指邊說發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息。
2、解決問題
A、解決第1小題“從盆景園到樹林有幾條路？至少要走多少米？”
讓學(xué)生先思考第1問，學(xué)生獨立找出答案后在班內(nèi)反饋，找學(xué)生到講臺前邊指路線邊回答。
解決第2問時，首先讓學(xué)生明白“至少要走多少米”是什么意思，也就是求最短的距離是多少米？
學(xué)生明白后獨立思考，然后在班內(nèi)反饋，重點讓學(xué)生闡明理由。
B、結(jié)決第2、3問題
“從牡丹園到樹林有幾條路？至少要做多少米？”
“從月季園到菊花園有幾條路？至少要做多少米？”
讓學(xué)生獨立思考找出答案后，同位交流答案，要求說明理由，并相互判斷。
在班內(nèi)找學(xué)生反饋答案。
找學(xué)生到講臺前邊指路線邊回答。全體師生共同判斷。
三、科技館
1、觀察情景圖
師投影出科技館情景圖后，讓學(xué)生說出這是什么地方-科技館
要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息和問題。
2、解決問題
A、求最大模型的高度
a、讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，獨立思考如何判斷模型的高度。然后在小組內(nèi)討論交流答案。如果學(xué)生判斷有困難，引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)笑笑的身高來估計模型的高度。
b、班內(nèi)反饋答案。重點讓學(xué)生說出自己是如何估計出來的。
模型大約高2米，因為模型的高度大約是笑笑身高2倍還少一些，所以是2米。
B、找出模型中的角
讓學(xué)生獨立在圖中找角。如果學(xué)生有困難，引導(dǎo)學(xué)生愛淘氣指的那個模型中去尋找。
班內(nèi)反饋時，讓學(xué)生指出自己找到的角，并判斷出是什么角。全體師生共同判斷。
四、植物種類統(tǒng)計表
1、觀察情景圖，找出數(shù)學(xué)信息
學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖后在班內(nèi)反饋，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。
各展區(qū)的植物種類：
展區(qū) 牡丹園 菊花園 桃花園 月季園 樹林
225 22 45 513 408
2、解決課本第1小題
學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)計表找出“哪個展區(qū)展示的植物種類最多？哪個展區(qū)展示的植物種類最少？相差多少？
學(xué)生獨立思考計算后在班內(nèi)反饋答案，師生共同判斷。
3、解決第2小題“牡丹園、菊花園、桃花園共有多少種植物？”
學(xué)生獨立在練習(xí)本上計算完成然后在班內(nèi)反饋答案。
4、自主提問并解決問題。
同位兩人合作完成。要求一人提問，另一人解決，然后交換。
班內(nèi)反饋時要求同位兩人共同匯報。
五、拓寬學(xué)生知識面
展示各種生物圖片。讓學(xué)生閱讀課本86頁“你知道嗎”，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
閱讀后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋！?/p>
六、班內(nèi)匯報總結(jié)：
1、說說今天有什么收獲？
2、評價今天自己的表現(xiàn)如何？
七、作業(yè)布置：
做一張練習(xí)卷
八、板書設(shè)計
