一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版教材第10頁“小熊購物”及“試一試”練習(xí)題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，實(shí)物，課件。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┣腥肱e偶
1、出示課件，故事引入。
今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”最后，他們來到了超市的東南角。
2、出示掛圖，談話引入。
誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。
（二）對話平臺
玩中學(xué)
1、說一說。
通過看圖，獲取信息，提出問題。
�。�1） 同學(xué)們，請你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？
（讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。）
�。�2） 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？
指名匯報。
�。�3） 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢？
指名匯報，根據(jù)學(xué)生匯報，教師可板書問題。
�。ù藛栴}的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點(diǎn)，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。）
2、算一算。
在解決問題中掌握運(yùn)算順序。
（1） 仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品？
�。�2） 那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。
學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報。
�。▽W(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報把不同的三種形式進(jìn)行板書。）
�。�3） 說一說有加法又有乘法，要先算什么？
�。ㄍㄟ^學(xué)生自己探索，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）
（4） 教師介紹脫式計算的格式及方法。
�。撌接嬎愕母袷郊斑\(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計算能力。）
學(xué)中做
1、 做一做。
�。�1） 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？
任選一題，做一做。
�。�2） 指名匯報。
（用所學(xué)知識解決自己提出的問題，學(xué)生積極性高，興趣濃。）
2、 想一想，議一議。
通過小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？
�。�1） 試著做一做。
�。�2） 小組議一議。
�。ㄍ耆攀�，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）
（3） 說一說。
結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）
3、 試一試
�。�1） 如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢？
�。�2） 如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？
�。ㄍㄟ^試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。）
做中得
1、綜合練習(xí)。
�。�1） 完成試一試的第（1）題。
先認(rèn)真觀察，然后說說圖意，最后列式計算。
�。�2） 完成試一試的第（2）題。
先說一說運(yùn)算順序，然后再計算。
�。�3） 完成做一做的第（3）題。
�。ㄟ@是一題思考題，讓學(xué)生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應(yīng)找回多少錢？教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖。）
2、全課總結(jié)。
提問：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？
