【教學內(nèi)容】

　　北師大版實驗教科書數(shù)學二年級下冊第二單元“混合運算”第一課時（第10—11頁）的內(nèi)容。

　　【教學目標】

　　1、通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

　　2、結合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，并能正確計算有關的兩步式題。

　　3、進一步培養(yǎng)學生的合作交流能力。

　　【教具、學具準備】

　　多媒體課件，10個袋子（每個袋子里裝著9個面包、9包餅干、9瓶飲料、9包花生、9袋糖果，都標明單價），20元、50元的紙幣（打印）各40張,“小小售貨員”的牌子10個,遞等式計算的作業(yè)紙40張，餅干20包，20元人民幣20張。4瓶飲料和1包花生的彩圖。

　　【教學流程】

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　1、導入語：（課件播放鞭炮聲）今天真是個好日子，噼噼啪啪的鞭炮聲響起來，原來呀，是豬八戒的百貨店開張了，咱們一起去逛逛，好嗎？？？

　　2、（出示情境圖）師：這是百貨店里的食品專柜，從圖中我們可以知道些什么？

　　如果要買兩種東西，你能提出數(shù)學問題嗎？

　　二、解決問題，體驗新知。

　�。ㄒ唬┨剿�“乘加”的運算順序。

　　1、從學生提的數(shù)學問題中篩選出一個計算總價的問題（教師板書），例如：我要買4瓶飲料和1包花生需要多少錢？

　�。◣熢诤诎迳腺N出4瓶飲料和1包花生）師：買4瓶飲料和1包花生需要多少錢呢？請每個同學先自己想一想怎樣算，然后圍成四人小組，把你的想法告訴小組里的同學，并認真聽一聽別人是怎樣想的。

　　小組活動后全班交流，估計學生可能列出：（師板書）

　�、�6×4=24(元)，24+7=31（元）

　�、�4×6=24(元)，24+7=31（元）

　�、�6+6+6+6+7=31（元）

　�、�6×4 + 7=31（元）……

　　（如若學生沒有列出第④個算式，則引導學生把第①或第②種方法中的兩個算式合成一個算式，）

　　如若有學生說出第④個算式，你能結合小熊購物圖向大家介紹一下這個算式是什么意思嗎？也就是說應該先算乘法還是先算加法呢？（貼出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）

　　指導書寫格式：這是我們以前沒有學過的兩步式題，計算的時候不把等號寫在算式的右邊，而是另起一行，在比第一個數(shù)字6更靠左邊的位置寫上等號，把沒有參加運算的+7抄下來，然后再另起一行算加法，=31（元），最后還要答。

　�。ǘ�）探索“乘減”的運算順序。

　　1、師：大家看，又有誰來到了百貨店？

　�。ㄕn件播放小熊來到百貨店及說的話）小熊：我有20元錢，想買3包餅干應找回多少錢？（師在黑板上貼出該問題）

　　同桌兩人，右邊的同學當售貨員，左邊的同學拿出20元錢向售貨員購買3包餅干，然后和你的同桌說一說怎樣算出應找回多少錢。（最后集體交流，貼出“有減法又有乘法，先算乘法再算減法）

　　師小結：我們剛才通過“小熊購物”學會了兩步計算，有乘有加時，先算乘法再算加法，有乘有減時先算乘法再算減法。

　　（三）基本練習：完成第11頁“試一試”的題目。（小組長拿出信封里的紙，每人發(fā)一張）

　　（1）出示圖，讓學生觀察后說說圖意，再列式計算，最后集體交流，說說你是怎樣想的。

　�。�2）學生在作業(yè)紙上計算。（教師巡視，個別輔導，選擇部分優(yōu)秀作業(yè)及運算順序或書寫格式錯誤的作業(yè)在實物投影儀上展示，讓生指出）

　　關于計算兩步式題時的書寫格式，你想提醒大家注意什么？

　　三、數(shù)學游戲：模擬購物。（四人小組活動，生每人準備20元、50元的紙幣）

　　請小小售貨員掛上工作牌，把信封里的食品拿出來擺在桌子上。

　　游戲規(guī)則：同學們從老師發(fā)給你們的20元錢和50元錢中選擇一張，根據(jù)食品上的標價向售貨員購買自己喜歡的東西，并和售貨員一起計算買這些東西需要多少錢、應找回多少錢。同學們輪流購物，當一位同學在買東西的時候，其他同學也要注意算一算他和售貨員算得對不對。

　　游戲后，指名學生說說你買了什么，需要多少錢，找回多少錢。

　　五、回顧反思，梳理總結。

　　師：今天我們學會了什么？你最喜歡哪個活動，為什么？