教學(xué)目標：
1、通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習情境，引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
3、在討論、交流的過程中，使學(xué)生的探索意識，創(chuàng)新意識得到發(fā)展。
4、使學(xué)生在學(xué)習過程中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點：正確認識幾分之一的分數(shù)。
教學(xué)難點：理解幾分之一分數(shù)的意義。
一、操作引入：
�。�1）激發(fā)操作：
通過老師的觀察，你們個個都是心靈手巧的學(xué)生，你們愿意在動手動腦的過程中學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？請拿出一張長方形白紙，你能用彩筆給它的一半涂上顏色嗎？比比誰做得快！
�。�2）組織交流：你是怎樣做的？為什么要對折？
�。�3）操作比賽：請再拿出一張長方形紙，把它平均分成四份，給其中一份涂上顏色。再拿出第三張長方形紙，把它平均分成三份，比比誰做得快。
�。�4）激發(fā)：一半在數(shù)學(xué)上可以用一個怎樣的數(shù)表示呢，你知道嗎？你是怎么知道的？（或：你想用一個合適的數(shù)表示嗎？今天就來學(xué)習一種新的數(shù)——分數(shù)。）（板書：分數(shù)）
二、 自主探究，體驗分數(shù)意義。
�。ㄒ唬�、認識1/2
1、 師：剛才這張長方形紙的一半能用我們學(xué)過的數(shù)來表示嗎？談?wù)勀愕目捶�。屏顯 ：1/2。
2、 師：另一半呢？為什么？
3、 屏顯：把一張長方形紙平均分成兩份，每份就是它的二分之一。
4、 師：這個二分之一會寫嗎？會讀嗎？
5、 實際操作，體驗1/2。
⑴出示各種形狀的紙片，師：你能找到這些紙片的1/2嗎？并畫上陰影部分表示出來。
�、普故静⒔涣髂闶侨绾握业降模幱安糠挚梢杂媚膫�數(shù)來表示。
�、怯^察思考：你有哪些發(fā)現(xiàn)？
A：相同之處（強調(diào)平均分成兩份，每份都是它的1/2。）
B：不同之處：陰影部分的形狀、面積各不相同。（討論強調(diào)“誰的”）
�、瘸鍪静黄骄值膱A片，師：這個陰影部分能用1/2來表示嗎？為什么？
⑸師：你還能找到誰的1/2呢？怎么找？
�。ǘ┱J識其他分數(shù)，進一步理解分數(shù)。
1、 組織創(chuàng)造。（學(xué)具：同樣大的正方形每個學(xué)生一張。）
師：我們認識了1/2這個分數(shù)，你還想認識哪些分數(shù)？（1/3、1/4……）
你能在這張正方形紙上涂上陰影部分來表示出你想認識的那個分數(shù)嗎？（注意：在合適處標上你想認識的那個分數(shù)。）
2、 組織交流與展示。
3、 觀察并提出數(shù)學(xué)問題：
�、懦橄蟪霭岩粋�物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。介紹分數(shù)各部分的名稱。
�、品謹�(shù)有大小。進一步觀察得出分的份數(shù)越多，每份就越小。
三、分數(shù)的大小比較。
（1）出示例5，問：你能在圓圈內(nèi)填上大于或小于嗎？為什么1/2大于1/3？為什么1/4小于1/3？
（2）出示反例，問：為什么1/2比1/3小呢？強化同樣大。
�。�3）練一練第4題。
�。�4）在括號里填上合適的數(shù)。1/2＞1/（ ） 1/5＜1/（ ）。
四、回歸生活：
分數(shù)實際上是在我們的生活中產(chǎn)生的，想一想，在我們的生活中你能說出哪些分數(shù)的例子？
五、鞏固練習：
�、倬毩暥坏�1題
讓學(xué)生在課本上涂色，并指名板演。提問：為什么都只涂一份？
�、诘�2題
讓學(xué)生集體讀一遍。
�、鄣�4題
讓學(xué)生先填一填，再口答。提問：為什么1/4比1/5大？
六、總結(jié)：
這節(jié)課我們認識了幾分之一。幾分之一是怎樣得到的？
拓展：師：馬上要下課了，你能幫老師取下黑板上所有紙片的1/2嗎？你能再取下剩下的1/4嗎？……
七、課堂作業(yè)：
練習二十一第3、5題。
