今天輪到我們班值勤，我和中隊(duì)長(zhǎng)一早就趕到校門(mén)口，檢查學(xué)生佩帶紅領(lǐng)巾的情況。

　　我們剛站好，一輛自行車(chē)便停在門(mén)口，從車(chē)上跳下來(lái)一個(gè)七、八歲的小姑娘，她徑直朝校門(mén)走去，我忙攔住她問(wèn)：“這位同學(xué)，你的紅領(lǐng)巾呢？”她一聽(tīng)我這話(huà)，忙轉(zhuǎn)身就向還守在車(chē)旁的一位中年婦女跑去，邊跑邊喊：“媽?zhuān)�我沒(méi)帶紅領(lǐng)巾，你快回去拿。”那中年婦女聽(tīng)了，忙說(shuō)：“乖乖，怕什么，進(jìn)去，媽給你撐腰。”可小女孩仍嚷嚷著：“不行，老師要批評(píng)我的。”她媽媽只好說(shuō)：“好，好，媽去給你拿，你在這等著啊。”

　　幾分鐘后，氣喘吁吁地，那位媽媽又回來(lái)了，她仔細(xì)地替女兒系上紅領(lǐng)巾，接著又囑咐了半天，還放心不下地盯著孩子走進(jìn)校門(mén)，當(dāng)小女孩已走進(jìn)大廳，她才離開(kāi)。

　　快打上課鈴的時(shí)候，一個(gè)小男孩匆匆走來(lái)，他背后跟著一個(gè)提著書(shū)包，拎著水壺的叔叔，那叔叔想必就是小男孩的爸爸吧，他們一邊走那小男孩的爸爸一邊說(shuō)：“慢慢走，小心摔著，你的鉛筆我已經(jīng)削好了，書(shū)，我也按課程表幫你準(zhǔn)備了，美術(shù)課要用的畫(huà)筆，這些東西都放在書(shū)包前面的這個(gè)兜里。”小男孩停了下來(lái)，他爸爸忙給他背上書(shū)包，掛上水壺，整了整衣領(lǐng)，又吩咐了幾句，才放心他走進(jìn)校門(mén)。

　　一天值勤下來(lái)，像這樣的情況比比皆是。我不禁想，這些父母對(duì)子女們是否過(guò)于關(guān)心了而忽略了對(duì)他們的獨(dú)立習(xí)慣的培養(yǎng)。這樣下去這些孩子什么時(shí)候能學(xué)會(huì)生活自理呢？從小就不能自立的人，長(zhǎng)大了會(huì)有什么用呢？我不愿也不敢再往下想。

　　【簡(jiǎn)評(píng)】

　　文章以值勤的所見(jiàn)所聞為線(xiàn)索，通過(guò)兩個(gè)孩子家長(zhǎng)的行動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象地刻劃了父母對(duì)孩子的溺愛(ài)之情，文筆自然流暢，平實(shí)樸素，結(jié)尾處看似淡淡的幾筆，卻已透出了小作者深深的憂(yōu)慮：“這樣下去這些孩子什么時(shí)候能學(xué)會(huì)生活自理呢？從小就不能自立的人，長(zhǎng)大了會(huì)有什么用呢？”見(jiàn)聞引發(fā)的沉思，使文章的意蘊(yùn)和主題都得到了深化。