教學(xué)內(nèi)容：教科書第34-35頁的例4、例5及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，練習(xí)六的1-5。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在建立猜想、驗證猜想以及比較、歸納等活動中，理解小數(shù)的性質(zhì)，會運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。
2、使2學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解小數(shù)的性質(zhì)，掌握化簡小數(shù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影機(jī)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，知道小數(shù)在生活中的運(yùn)用。你能用含有小數(shù)的的一句話，說說自己經(jīng)歷過的一件事嗎？
出示情景圖，提問：看了這幅圖，你想說些什么或想提什么問題？
二、探究
1、教學(xué)例4
談話：剛才有的同學(xué)說，這兩樣?xùn)|西的單價是相等的，你們同意嗎？那也就是說，可以用等號把0.3和0.30連接起來(板書：0.3=0.30)，是這樣嗎？
啟發(fā)：你能理解解釋0.3和0.30為什么是相等的嗎？把你的想法和同桌說一說。
學(xué)生活動后組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生分別從錢數(shù)的多少和每個小數(shù)所含的計數(shù)單位的個數(shù)來進(jìn)行解釋。
2、教學(xué)“試一試”
讓學(xué)生拿出自己的直尺，分別找出100毫米、10厘米、1分米，說說分別是幾分之幾米？寫成小數(shù)分別是多少？
100毫米=（填分?jǐn)?shù)）米=（填小數(shù)）米
10厘米=（ ）米=（ ）米
1分米=（ ）米=（ ）米
提問：你能比較0.100米,0.10米,0.1米的大小嗎?各自說說理由。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：0.100=0.10=0.1
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析：你還能用其他的方法來說明0.1=0.10=0.100嗎？
3、總結(jié)與歸納
從左往右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？從右往左看，你又能發(fā)現(xiàn)什么？同桌相互說一說。
概括小結(jié)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì)。（板書：小數(shù)的性質(zhì)）
4、教學(xué)例5
出示例5，提問：小強(qiáng)買了四種食品，這些食品的價錢中，哪些“0”是可以去掉的？在書上填一填。并組織交流反饋。
小結(jié)：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。
5、教學(xué)“試一試”
提問：你能不改變小數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)嗎？
學(xué)生完成后，組織反饋。重點(diǎn)指導(dǎo)把10改寫成三位小數(shù)的方法。
6、練習(xí)
（1）、指導(dǎo)完成“練一練”的第1題。
學(xué)生練習(xí)后，結(jié)合交流讓學(xué)生再說一說每組的兩個小數(shù)是否相等。
（2）、指導(dǎo)完成“練一練”第2題。
交流后提問：為什么0.6和0.60是相等的,而0.6和0.06是不相等的？你能用其他的方法再解釋一下嗎？
三、應(yīng)用
1、練習(xí)六第1題
學(xué)生練習(xí)后，在小組內(nèi)說說，再指名口答，并追問為什么。
2、練習(xí)六第2題
學(xué)生練習(xí)后，提問：為什么不能把0.018和0.180連起來？
3、練習(xí)六第3題
4、練習(xí)六第4題
重點(diǎn)討論“80是怎樣改寫成三位小數(shù)的？”
5、練習(xí)六第5題
學(xué)生練習(xí)后，講解：用“元”作單位表示人民幣的數(shù)量時，因為“元”后面還有角和分，所以通常要用兩位小數(shù)表示。
四、總結(jié)與反思
談話：讀一讀課本第34-35頁的內(nèi)容，有什么不懂的問題，提出來和大家交流。
提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？
