教學要求：

　　1．學會本課9個生字。正確、流利地朗讀詞語。理解由生字組成的詞語。認識新偏旁“刀”。學會用“幫助”造句。

　　2．學習默讀課文，講述故事。

　　3、想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　4、體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。

　　教學重難點：

　　1．學會生字，能在田字格中規(guī)范書寫。

　　2、體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。

　　教學準備：教學掛圖、生字卡片

　　教時：三教時

　　第一教時

　　教學要求：

　　1．學會本課4個生字。正確、流利地朗讀詞語。理解由生字組成的詞語。認識新偏旁“刀”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　學會生字，能在田字格中規(guī)范書寫。

　　教學準備：教學掛圖、生字卡片

　　教學過程：

　　一、            板書課題，指名復述

　　1、板書《沉香救母（二）》，教學“救”字

　　救：左右結構，反文旁。左邊是“求”字。

　　學了上一課，大家已經認識了“救”字，“救”是什么意思？

　�。�聯系沉香的媽媽被二郎神壓在華山腳下遭難，沉香要去“解救”。“救”是“解救”的意思，也就是“幫助、使脫離困難和危險”）

　　2、各自回憶《沉香救母（一）》的主要情節(jié)，準備復述。

　　3、指名復述。

　　二、            初讀指導。

　　1、為了救自己的媽媽，8歲的沉香就離開了爸爸，上山拜師學藝。經過幾年的勤學苦練他終于練就了一身高強的武藝，他又是怎樣救母親的?呢我們今天繼續(xù)學習《沉香救母》這個故事。

　　2、練習默讀課文，看看沉香是怎樣救母的？

　　3、板書：默讀

　　教給方法：默讀是一種很常用的讀書方法，默讀時，嘴巴不出聲，用眼睛看，用腦子想。（學會上嘗試練習默讀，教師巡視指導）

　　4、交流：你覺得默讀有哪些優(yōu)點？（速度快，不影響別人）

　　5、借助拼音輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　6、檢查生字讀音；

　　救母心切     拜別        捧      血痕     神斧

　　高聳入云    轟隆       充饑      打敗     仙人

　　激動        感動      遙遠

　　指導讀準多音字：血痕     轉眼間      重見天日

　　指讀。齊讀。

　　7、分節(jié)個別讀，你認為哪一自然段最有把握讀好，就讀那一自然段。

　　相機糾正生字詞的讀音。

　　8、分組讀全文，要求字音正確、通順連貫。

　　三、            教學生字，指導寫字。

　　1、出示生字卡片，：救、切、便、仙、敗

　　2、你們發(fā)現，這五個字在結構上有什么相同點？

　　（都是左右結構。）

　　哪些字你認為很容易記？把你的方法介紹給大家？

　　救：左右結構。左邊的“求”應寫得緊縮以讓右、末畫是“點”，不是“捺”。其豎鉤右側的“撇”和“點”都不能過多地露出橫畫外。

　　切：認識“刀字旁”，左邊不能寫成提土旁。

　　便：單人旁+更。

　　仙：單人旁+山

　　敗：貝+反文旁。

　　3、教師范寫“救、切”。學生書空。

　　4、學生練習描紅、仿寫。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、抄寫詞語。

　　2、熟讀課文，找出沉香救母心切的詞語。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1．學會本課4個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學會用“幫助”造句。

　　2．講述故事。

　　3、想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　4、體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。

　　教學重難點：

　　2．學會生字，能在田字格中規(guī)范書寫。

　　2、體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。

　　教學準備：

　　教學掛圖、生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、朗讀詞語。

　　2、說說各自然段的主要內容。

　�。ò輨e師傅——一路艱辛——打敗二郎神——劈山救母）

　�。▽W生回答，教師相機板書）

　　二、精讀訓練

　　1、過渡：時光過得真快，轉眼間沉香15歲了，他已經練就了一身高強的武藝，該去解救他的母親了。第一自然段中有一個詞語總寫了沉香當時的心情，誰能把它找出來？（救母心切）

　　什么叫“救母心切”？（解救母親的心情非常迫切）

　　對！他是向華山（奔） 去的。這“奔”字用得怎么樣？請說說你的想法。

　�。ū嫉囊馑际羌弊�、跑，說明沉香救母心切）

　　板書：救母心切

　　2、指名朗讀第一自然段。

　　3、自由讀第二自然段，找出寫沉香歷經艱險、困苦的語句，反復朗讀體會。

　　1）出示：一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。

　　2）學生回答，教師相機圈出：

　　不知        翻過了    多少座   高山

　　也不知        跨過了    多少道    深澗

　　餓    了     采   幾只   野果     充饑

　　渴    了     捧   幾口   泉水     喝喝

　　磨出了   一個個    血泡

　　劃下了   一道道    血痕

　　3）議論：為什么說上面這些話寫出了沉香為了解救母親，歷經艱險、困苦？

　�。▊戎刈寣W生了解“不知……多少…..”、“一個個、一道道”是表示“多”的，寫出了沉香一路上歷經的艱險和困苦、磨難多，“幾只”、“幾口”是表示“少”的，寫出了沉香一路上生活是困苦的）

　　4）議論后學生再次朗讀體會。

　　5）指名朗讀第二自然段，突出重音：布、翻過、多少、高山、也跨過、深澗、采、幾只一、充饑、捧、幾口、喝喝、一個個、血泡、一道道、血痕。

　　6）對于這一切，沉香是什么態(tài)度？

　�。ㄋ�一點兒也不在乎）

　　沉香為什么能夠這樣？

　�。ㄋ�深深地愛著他的母親，救母心切）

　　7）齊讀第二自然段。

　　3、默讀第三自然段，指名說說內容。

　　（板書：來到華山    打敗二朗神）

　　4、過渡：沉香打敗了二朗神，又有仙人贈送的神斧，他救出母親沒有？（救出）

　　板書：劈山救母

　　5、請朗讀第四自然段，找出寫沉香動作的詞語。

　�。ǜ髯宰x書，畫出有關詞語，互相交流）

　　1）學生發(fā)言。結合理解：高聳入云、日思夜想、巨響、重見天日。

　　2）學生發(fā)言，教師歸納。

　　板書：望   想   舉     劈    撲

　　3）學生發(fā)揮想象，口述沉香劈山救母的情況。

　　5、學生默讀課文，質疑，教師解疑。

　　三、教學生字，指導寫字。

　　1、出示生字卡片，：充、孝、兇、惡

　　2、說說你是怎樣記住這些字的？

　　充：“流”字去掉三點水，右邊下面去掉“一豎”。

　　孝：“教”字去掉反文旁。把“子”字的“提”改成“橫”。

　　兇：半包圍結構。下包上。整個字要寫得舒展，撇、點要居中安排，下面的部分，第一筆是豎折，一筆連寫。兩個“豎”畫，左短右長，上部左低右高，不應寫得過短。

　　惡：上下結構。與寫“恩、懸”的注意點相同。

　　3、教師范寫“兇、惡”。學生書空。

　　4、學生在《>習字冊》上練寫。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、抄寫詞語。用“幫助”造句。

　　2、講講沉香救母的故事。