【教學分析】

　　詞句訓練：體會意思相同，表述不同的句子。寫字訓練：照樣學寫鉛筆字，指導學生起筆、運筆和收筆。

　　【教學要求】

　　1、學習用音序查字典

　　2、照樣學寫鉛筆字。

　　3、熟記四條成語和一句古文。

　　4、任選三個動詞，各寫一句話。

　　5、學會問路。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題。

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題。

　�。�2）教師進一步明確題目要求。

　　2、指導。

　�。�1）自讀對話

　　（2）分角色讀對話

　�。ǎ常┙處熤v解音序查字典法

　　3、練習。

　�。�1）查小猴不會寫的字

　�。�2）開展用音序查字典的比賽

　　4、反饋。

　　二、教學第三題。

　　1、審題。

　　2、指導。

　�。�1）出示卡片學生認讀“龍　　亮　　　兔”3個字。

　�。�2）引導歸納三個字的結構。

　　（3）指導書寫

　�。�4）學生練習描紅。

　　3、練習。

　　教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　4、反饋。

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。

　　第二課時

　　1、 教學第四題。

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題。

　　（2）教師談話幫助弄清學習要求。

　　2、指導。

　　學生自讀4條成語。

　�。�1）教師范讀。

　�。�2）學生自由讀。

　�。�3）理解成語的意思。

　　風吹草動：風一吹草就晃動。

　　水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。

　　瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。

　　3、練習。

　�。�1）學生自由練讀。

　�。�2）同座位練習背誦。

　　4、反饋。

　　2、 教學第五題。

　　1、審題。

　　2、指導。

　�。�1）讓學生借助拼音自讀。

　�。�2）指名試讀。

　�。�3）教師范讀。

　�。�4）教師借助插圖講解這個古文的意思。

　　第一行意思是：合抱的大樹，是從細小的萌芽生長起來的。

　　第二行意思是：高達許多層的平臺，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。

　　第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。

　　（5）教師再次范讀。

　�。�6）教師指導：比喻事情總是從頭開始，逐步發(fā)展，最后取得成功的。

　　3、練習。

　�。�1）學生自由練讀。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）朗讀理解：同學們要取得成功，必需從小努力，從現(xiàn)在開始做起。

　�。�4）練習背誦，指名試背。

　　4、反饋。

　　第三課時

　　教學第六題。

　　1、 審題。

　　1、揭示言語交際的題目：他們在做什么。

　　2、學生借助拼音自讀圖下的兩個要求。

　　二、指導。

　　1、指導觀察。

　　（1）出示掛圖，要求認真觀察圖中每個小朋友的動作，并把每個人的動作用一個確切的詞語表達出來。

　�。�2）指名回答上述問題。

　　教師根據(jù)學生回答，板書表示動作的詞。

　　吹      寫       投       跑

　　游      跳       看       唱

　　2、指導說話。

　　（1）從以上的詞中選一個練習說一句話。

　　（2）范說例句：陳超同學在教室里掃地。

　�。�3）指導學生練說：誰在什么地方干什么？

　　三、練習。

　　學生任選幾個詞各說一句話，自由練說，同桌互說。

　　四、反饋。

　　1、指名說（好中差生都要考慮到）爭取讓每個學生都說到。

　　2、評議。

　　3、任選3個詞寫三句話。