教學主題：閱讀課

　　所屬學科：語文

　　適于年級：二年級下冊

　　教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）

　　建議學時數(shù)：2學時

　　教學設計：

　　【教學過程】

　　一、情景導入

　　1．同學們，炎熱的夏天里，大家最盼望的是什么？

　　2．出示課件：雨、雨聲

　　[在一開課通過給學生觀看下雨的動畫，激起學生的興趣，把學生帶入了情景，引導學生融入自己的生活體驗，激活思維。同時為后面講課過程中學生入情入境地朗讀課文和語言訓練打下了感情的基礎。]

　　3．雨不但給人們帶來涼爽，而且還能給小朋友們帶來無窮的樂趣。不信，我們來讀讀冰心奶奶的小詩。

　　3． 揭示課題：

　　學生自由讀詩。剛才我們讀的這首小詩，名字就是—雨后。

　　5．板書課題、請齊讀課題《雨后》

　　二、自主讀文、探究識字：

　　1．請再讀詩，邊讀邊畫出不認識的生字。

　　2．幫助學生回憶識字方法。師：遇到不認識的字怎么辦呢？

　�。�看拼音、問別人、查字典、猜）

　　3．你們的辦法真多，一定學得很好。請用你喜歡的方法學習生字，讀準生字字音。字音都讀準了的同學把書立好就大聲讀課文。

　　4．檢查生字、生詞掌握情況：

　　（1）按小組順序接火車讀生字卡片。

　　（2）男生、女生賽讀

　�。�3）測讀

　　踩：為什么是足字旁，這是個形聲字，還有哪些是形聲字，記一記。

　　濺、跤、糟糕、驕傲、撅、唇（注意書寫，撇）

　　大家認得真好，有些字不但要求會認而且還要會寫呢。讓我們繼續(xù)學習課文，同時鞏固生字詞。

　　三、隨文識字，指導朗讀

　　1． 指名讀課文。檢查字音。

　　（經(jīng)過學習，通過比賽，相信同學一定會讀這首小詩了。誰最勇敢第一個把這首小詩讀給大家聽。其他同學認真聽他的字音讀準了嗎？）

　　2．自己速讀課文：你最想說的話是什么？

　�。ㄐ置弥異邸⒖鞓罚�

　　[此環(huán)節(jié)和下面的環(huán)節(jié)意在于整體感知課文。教師應在閱讀過程中抓住時機，引發(fā)情趣，進行語言訓練、培養(yǎng)學生的表達能力。同時注重學生動筆能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的學習習慣。]

　　3．從課文的哪些語句感受到快樂了？默讀課文，畫下相關的句子。

　�。ㄒ唬┙M內(nèi)討論：

　　1．赤腳是什么意思？快樂的好象神仙一樣。

　�。�1）師：你認為神仙的快樂什么樣？（沒有煩惱，無拘無束，無憂無慮）

　�。�2）還可以怎樣說？（快樂的好象天使一樣，小鳥一樣等）

　�。�3）讀出你的感受。水里一群赤腳的孩子，

　　快樂的好象神仙一樣。

　　指讀3人。（課件）

　　2．還從哪看出？

　　（1）指名讀，評讀

　�。�2）濺起多高。高，看出很開心。

　�。�3）做表演，體會心情。

　　用讀的方式帶我們踩水。指名讀3人，齊讀。（課件）

　　3．還從哪看出？有問題請?zhí)岢觥?/p>

　�。�1）學生未提出情況下，師：有點不理解，摔倒了為什么還興奮、驕傲？

　　（2）理解，體會童趣。變成泥褲子怎樣糟糕？（濕、臟、挨說、樣子難看）

　�。�3）誰愿意當小哥哥說說，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥褲子，

　　嘴里說：“糟糕……糟糕！”

　　評議，讀的不行，要說出理由。注意最后一句，（課件）

　�。�4）小組合作，選擇自己喜歡的方式讀一讀哥哥部分。

　　4．讀最后一節(jié)，其他同學猜讀的同學的想法。

　　誰的對？

　　[《課標》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”此處應注意發(fā)展學生的個性，學生對于孩子的“興奮、驕傲”理解會有所不同，教師不要強求一致。]

　　[對于學生的評價，教師要善于引導，使學生能夠正確、全面而又善意地看待別人。讓學生評價別人時即看到優(yōu)點，又能提出建議，既有老師對學生的評價，又有學生對學生、對老師的評價，讓學生成為評價的發(fā)言人，在評價中感悟課文，正確認識自己和他人。]

　　指名讀，怎樣理解就怎樣讀。

　　四、回顧全文，鞏固字詞。

　　師：小哥哥和他的妹妹是如此快樂。結合自己的經(jīng)歷一起來體驗，。

　　（一）師生合作朗讀。師讀第一節(jié)，男生第二、三節(jié)，女生第四節(jié)。

　　（二）讀字詞卡片。嫩綠、赤腳、興奮、驕傲、糟糕。

　　五、指導書寫，

　　1．學生說說哪個字比較難寫

　　[充分發(fā)揮學生的自主性，尊重學生的學習需求。順學而導。]

　　2．根據(jù)學生建議，教師指導書寫。

　�。�1）仔細看，書空，滲透筆順。

　�。�2）認真觀察字的結構，交流記字方法。

　�。�3）細心看這個字在田字格中的位置，想象這個字怎樣寫才漂亮。

　�。�4）滲透寫字方法：只有認真觀察，進行比較，寫出的字才漂亮。

　�。�5）教師示范書寫。

　�。�6）學生拿出生字本，試著寫一寫。提醒書寫姿勢。展示評價。

　　例：嫩：左中右結構，每部分寫窄，筆畫穿插緊湊。

　　六、回文朗讀，課外延伸：

　　1．下課鈴就要響了，就讓我們再讀一次冰心奶奶送給我們的小詩吧。

　　2．同學們，快樂不僅在雨后，還在小朋友的交往中，在父母老師的關愛里，更在人們的心里�；丶野炎屇愀惺艿娇鞓返氖挛锘蚯榫坝孟鄼C拍下來、用畫筆畫下來、用語言表達出來。

　　[最后把雨后的快樂延伸到同學的交往中，把語文學習延伸到生活中，讓學生把快樂傳播給在座的同學老師，使課文得到升華。在生活中學習、運用語文。提高學生的綜合能力。]