教材分析：

　　課文采用“以文包詩”的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風吹草動，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進一塊石頭中去了，表現了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。

　　學情分析：

　　“文包詩”是蘇教版教材的特色之一。教學時打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎上讓學生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。

　　教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、學會19個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、學習按事情發(fā)展順序寫一件事的寫作方法。

　　4、理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

　　教學重難點：學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、 學會19個生字。理解由生字組成的詞語。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　同學們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個“小李廣”花榮，今天我們要認識另一個李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。

　　二、初讀課文

　　1．自學課文。

　　要求：（1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話

　�。�2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

　　石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

　　2．教學效果。

　�。�1）指讀課文，卡片正音，強調“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導比較“扎”的其他讀音和意義

　　飛將（jiang）軍   將（jiang）領   平明（ming）   綽（chuo）  出沒（mo）      草叢（cong）

　�。�2）了解詞語的掌握情況，重點領會下列詞語意思。

　　石棱、朦朧、疾風、巡邏、警惕、影影綽綽

　　3．指導書寫生字。

　　1）齊讀田字格里的生字。

　　3）學生練字，教師巡視指導。

　　4．范讀課文。

　　5．分自然段指名朗讀（教師相機指點）

　　6．各自輕聲讀課文，思考討論。

　�。�1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？

　　（2）根據課文的故事內容，說說塞下曲每句詩的意思。

　　先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。

　　（3）范讀塞下曲。

　　（4）指名讀、齊讀塞下曲。

　　三、作業(yè)

　　1．練讀課文。

　　2．抄寫生字詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、學習按事情發(fā)展順序寫一件事的寫作方法。

　　3、理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、從一年級起，我們就學過許許多多的古詩，你們知道哪些邊塞詩？

　　指名背——和小伙伴背——小組背——集體背

　　2、唐代有一位大詩人盧綸就寫了一首《塞下曲》，

　　出示古詩：塞下曲

　　詩中的主人公是誰？他就是我國古代的一位名將李廣，這首詩，就描寫了關于李廣的一個故事—— （李廣射虎）

　　我們繼續(xù)學習第八課，齊讀課題——李廣射虎

　　(一堂新授課，導語的設計至關重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個道理。富有情趣的導語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說的“良好的開頭，等于成功的一半。”《李廣射虎》一課的導入，也可用回憶舊知法導入，即讓學生用多種形式比賽背誦邊塞詩。情緒一下于被調動起來了。形成了“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。)

　　二、把詩讀正確、讀流利，初步了解人物

　　1、“這首《塞下曲》小朋友會讀了嗎？ 我們比一比誰讀得最準確最流利”

　　請三個學生讀（指名讀，相機正音）——齊讀

　　2、教師評價：看來同學們都會讀這首詩了。李廣是什么樣的人呢？請同學們打開書，讀讀課文的第二節(jié)，看你能用一句話把李廣介紹好嗎？

　　學生可能說“李廣是西漢時期一位神勇無比的將領”師：“還有人補充嗎？”

　　把他的美稱也要說進去——“李廣是西漢時期一位神勇無比的‘飛將軍’”。

　　他當時的責任是？ “鎮(zhèn)守北方邊境”

　　再連起來說完整

　　“李廣是西漢時期一位神勇無比的‘飛將軍’”。

　　他曾經鎮(zhèn)守過北方邊境。”

　　教師評價：真聰明，能把第二自然段的意思概括起來介紹！

　　3、我們連起來把第三段讀讀

　�。�1）有一個詞語讀得非常好，出示：“神勇無比”我們再來讀一讀。

　�。�2）理解詞語“神勇無比”

　　(初讀詩歌，除了掃清文字障礙，還要對課文內容建立“框架結構”的認識，訓練學生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡，體現“摯領一頓，百毛皆順”的教學思想。)

　　1．自讀古詩，教師檢查，

　　2、用一句話來介紹李廣?（概括第二自然段的內容）

　　(留下整體的感知，為今后瀏覽式閱讀的習慣和學會概括的能力的養(yǎng)成打基礎。)

　　三、讀懂詩句

　　1、師：唐代詩人盧綸寫的這首《塞下曲》就寫到李廣神勇無比的一件事，請同學們再來讀讀，看你都能讀懂嗎？

　�。▽W生讀詩）

　　2、師生交流能不能讀懂。

　　師：二十字的一首小詩確實沒有什么難懂的。不過，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”意思是說：學習貴在有疑問，有小的疑問就會取得小的進步，有大的疑問就會有大的進步。我想只要大家潛下心去讀這首小詩，不見得就都能讀懂，有疑問在學習可是非常寶貴的呀！

　　有沒有什么不懂的詞和句？

　　（學生再次讀詩）

　　3、質疑

　�。ń處熛鄼C打上問號）

　　學生可能會問的“林暗”說的是什么意思，我不太明白。

　　“夜引弓”的“引”是什么意思？

　　“石棱”的“棱”指的是哪兒？

　　“平明”  “白羽”