有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)快樂語文教學(xué)

　　如今，網(wǎng)絡(luò)正在悄悄地改變著傳統(tǒng)的語文教學(xué)，為現(xiàn)在的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變帶來了契機(jī)，為此在語文教學(xué)過程中我把網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂教學(xué)，進(jìn)行了有意義的嘗試和探究，如《微笑著承受一切》這一課就充分體現(xiàn)了“教師輕輕松松地教，學(xué)生快快樂樂地學(xué)”這一教學(xué)理念，通過有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和語文教學(xué)融為一體。

　　一、教材分析：

　　蘇教版小學(xué)語文第六冊第4課《微笑著承受一切》是一篇寫人的文章。全文記敘了我國女子體操隊跳馬運動員桑蘭在參加一次世界性的體育競賽時意外地從馬箱上摔下來，胸部以下完全失去知覺，可她并未絕望，而是微笑著承受一切。謳歌了桑蘭堅強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。全文通過隊友看望、進(jìn)行康復(fù)治療和學(xué)會自理等具體事例的敘述，對桑蘭的語言、神態(tài)、動作作了細(xì)致生動的描繪，刻畫出桑蘭積極樂觀、堅強(qiáng)不屈的形象，字里行間流露出作者對桑蘭的贊揚與敬佩。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在具體的語言環(huán)境中理解“承受、劇痛、失聲痛哭、大汗淋漓”等詞語的意思。

　　能力目標(biāo)：1、通過網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們運用網(wǎng)絡(luò)，通過與人合作來探究問題、分析問題、解決問題的意識和能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生收集并處理信息的能力。

　　情感目標(biāo)：1、能借助課文具體的語言材料及桑蘭專題網(wǎng)站上的資料，展開豐富的想象，感悟桑蘭堅強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

　　2、理解“微笑”的含義，懂得一個人可以憑借驚人的毅力和不屈的精神戰(zhàn)勝自我。

　　三、學(xué)習(xí)重難點分析：

　　教學(xué)重點：能借助課文具體的語言材料及桑蘭專題網(wǎng)站上的資料，展開豐富的想象，感悟桑蘭堅強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

　　教學(xué)難點：理解“微笑”的含義，懂得一個人可以憑借驚人的毅力和不屈的精神戰(zhàn)勝自我。

　　四、教學(xué)媒體選擇與設(shè)計

　　網(wǎng)絡(luò)正逐漸成為學(xué)生嶄新的學(xué)習(xí)工具，網(wǎng)絡(luò)上眾多的信息拓展了學(xué)與教的空間，使學(xué)生信息素養(yǎng)和知識水平的提高成為了必然。本課設(shè)計集圖、文、音、像等信息于一體，自主設(shè)計了一個《感受堅強(qiáng)》的桑蘭專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

　　主頁面上，有八大版塊構(gòu)成：“主頁、桑蘭簡歷、走過風(fēng)雨、專訪、自強(qiáng)人生、教學(xué)頻道、桑蘭作品、相冊”。“教學(xué)頻道”中又有“課文內(nèi)容、重點段落、學(xué)習(xí)建議、美句賞析、我想對桑蘭說”五個小版塊。