《廬山的云霧》是蘇教版九義六年制小學語文第六冊的一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。作者生動地描寫了廬山云霧“千姿百態(tài)”，“瞬息萬變”的特點，層次清晰，比喻巧妙，用詞準確。本堂課的教學設計在如何滲透《語文課程標準》的基本理念，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，倡導自主，協(xié)作，探究的學習方法，努力構建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索，努力嘗試信息技術與學科教學的整合。

　　根據(jù)信息時代的特點與《語文課程標準》的要求，結合本課的內(nèi)容和信息技術的優(yōu)勢，本課的設計思路是：

　�。�1）以基于交互式網(wǎng)絡條件下的學習環(huán)境為依托；

　�。�2）以課內(nèi)外聯(lián)系、學科間融合、校內(nèi)外溝通的大語文觀為基本理念；

　　（3）以自主學習，探究學習、協(xié)作學習讀寫一體化為主要學習方法；

　�。�4）以培養(yǎng)學生感悟、積累、運用語言文字的能力以及賞讀課文等語文素養(yǎng)為歸宿；

　�。�5）以激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國錦繡河山，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情為德育教育目標。

　　本課的教學特點：

　�。�1）以讀為本。通過讀評議結合，感悟朗讀，賞讀課文，加深對課文重點詞句的理解，處理信息的能力。

　�。�2）初步培養(yǎng)學生收集、運用、處理信息的能力。

　　（3）“積累運用”中“我的筆記本”旨在培養(yǎng)學生養(yǎng)成平日積累“好詞好句”的良好的學習習慣。活動性作業(yè)的設計體現(xiàn)了活動性、合作性、趣味性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生自悟自得，靈活運用語言文字和創(chuàng)新思維的能力。

　　信息技術在課堂中的運用：

　�。�1）本課的重點在于讓學生了解廬山云霧的特點，感悟和積累作者描寫廬山云霧特點的句子。對于這種文質(zhì)兼美的文章，我利用信息技術將圖、文、聲、像、動的集成為閱讀者創(chuàng)設情境，提供資源為自主學習，探究學習提供了信息共享的平臺。我設計了“自學課文”和“廬山博覽”的環(huán)節(jié)，有“廬山簡介”、“景點概況”、“名家攝影”、“風光欣賞”、“佳作名句”、“廬山故事”等小欄目，并將網(wǎng)頁與因特網(wǎng)相關網(wǎng)站鏈接，學生可從中自由選擇閱讀，加深感悟與理解。

　�。�2）除網(wǎng)頁之外，在教學中，教師還輔之運用多媒體課件，其中“品詞賞句”、“感悟朗讀”的設計是本堂課體現(xiàn)語文學科特點及重點之所在，收到了很好的效果。

　�。�3）利用多媒體編輯工具選擇完成“積累運用”作業(yè)，鍛煉了同學們精煉靈活地運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美、思維的獨創(chuàng)性。