教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在游戲中認(rèn)識左和右，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右。
2.不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實際生活的能力。
3.在活動中提高學(xué)生的辦事效率。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。
教學(xué)難點
體會左和右的相對性。
教學(xué)設(shè)計
一、初步認(rèn)識左和右。
（一）活動一：認(rèn)識漢字。
1.教師：老師早知道你們沒上學(xué)的時候就認(rèn)識好多的字，對不對？
出示漢字：左右
2.教師：誰認(rèn)識？都誰認(rèn)識左和右？把手舉得高高的。
3.教師：你們真棒！那么多同學(xué)都認(rèn)識！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？
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1.教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？
2.教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？（眼、耳、腳……）
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1.教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲好不好。
2.教師說明游戲規(guī)則
我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。
3.放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……
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教師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來。
1.看見什么了？
2.請像我這樣擺上三種水果。（蘋果、桔子、梨）
教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？
3.拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊。再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？
4.蓋住三個水果貼在右邊，告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個，能猜猜白紙后面藏著幾個水果？為什么？現(xiàn)在一共有幾種水果？
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教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題。
1.出示圖片：找朋友
教師：小龍到好伙伴小明家去玩。只知小明家在左邊，到底是幾號呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？
二、進(jìn)一步認(rèn)識左和右，使學(xué)生明白左和右是相對的。
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1.指定學(xué)生和老師一起玩。
2.老師發(fā)現(xiàn)了一個問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？
3.把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對？
4.怎么辦？
教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。（玩拍手游戲。）
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1.出示圖片：上學(xué)路口
教師：小明上一年級了，他想我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？
2.找人來指一指。像小明這樣站好指右邊。
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1.出示圖片：少年宮
1.教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？
2.展開討論。
3.學(xué)生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。中途停。
�。�1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？
�。�2）老師提問：（親自體驗上下樓的同學(xué)）你們是靠右走的嗎？
那你的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？
4.除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有干什么的時候我們也需要靠右？
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游戲規(guī)則：找一個同學(xué)被蒙上眼睛，再找一個同學(xué)拿好獎品站在教室的某一個位置，游戲開始，全體同學(xué)開始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們。
三、小結(jié)。
你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？
教案示例二
左右
教學(xué)目標(biāo)
1.通過有趣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
2.通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推理能力。
3.使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。領(lǐng)會左右的意義。
教學(xué)重點
使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
教學(xué)難點
在活動中體會左右的相對性。
教學(xué)過程
一、活動一：通過學(xué)生已有的經(jīng)驗認(rèn)識左右
�。ㄒ唬┙處熣勗挘和瑢W(xué)們，你們知道左右嗎？哪是左，哪是右？
1.學(xué)生：左右手；左右眼；我寫字的手是右手。……
2.引入課題：你們說的真好，說明你們對左右已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，今天我們就來進(jìn)一步認(rèn)識左右。
教師板書：左右
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教師：我們來一起做個游戲好不好？
1.游戲（師說生做）
（1）請舉起你的左手，右手……
�。�2）誰愿意和大家一起做？（指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）
�。�3）快請你們看一看挨著你的左邊是誰，右邊是誰。
2.教師提問：不知你們看出沒有，這個同學(xué)怎么一會兒在左，一會兒在右呢？
二、活動二：動手?jǐn)[（讓學(xué)生在活動中感知左右）
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今天，一些同學(xué)要去看電影，他們準(zhǔn)備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊。（小組拿出水果圖片）
�。ǘ├蠋熣f，小組合作擺。
1.中間擺一個梨，梨的左邊擺一個蘋果，梨的右邊擺一個草莓，在這三個水果的最右邊擺一根香蕉。
�。�1）出示圖片：水果圖片1
2.桃子擺在從左數(shù)的第二個。
（1）出示圖片：水果圖片2
�。�2）觀察這五個水果的左右的位置，你們都知道了什么？
3.把糖擺在梨的左邊（體驗不同的擺法）
�。�1）出示圖片：水果圖片3
�。�2）出示圖片：水果圖片4
�。�3）出示圖片：水果圖片5
4.討論：為什么這三種擺法都對？
（三）練習(xí)
1.教師：觀察你座位的左邊都有誰？右邊都有誰？
2.自由活動
還有一塊餅干，請你們把餅干擺個位置，擺好后說一說餅干的位置在哪。
三、活動三：在生活中進(jìn)一步認(rèn)識左右，體會左右的相對性。
（一）出示圖片：找朋友
1.教師：我們幫同學(xué)們整理好水果，準(zhǔn)備出發(fā)了，可是一檢查還少小明沒有來，于是
就派小剛?cè)フ垼倕s忘記小明家是幾號房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧！
2.集體反饋
3.拍一拍、想一想
�。�1）教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了左右，下面我們做個游戲好嗎？
�。�2）拍手游戲
小組兩人相對，用自己的右手拍對方同學(xué)的右手，用自己的左手拍對方同學(xué)的左手。
�。�3）提出問題：通過剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.做一做，動動腦
（1）教師：認(rèn)識左右，可以幫助我們解決許多實際問題。
�。�2）出示圖片：練習(xí)3
�。�3）小結(jié)：由于方向不同，左右就不同，判斷時應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人。平時我們上
下樓時，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走。
�。�4）出示圖片：練習(xí)4
四、課堂總結(jié)
今天我們一起度過了愉快的40分鐘，你們喜歡這節(jié)課嗎？在我們的生活中，認(rèn)識左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們在生活中去體會吧！
探究活動
拍手游戲
游戲目的
1.通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會前、后、左、右、上、下的意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和反應(yīng)能力。
游戲歌詞
冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個還剩三，看誰能得大紅花。
游戲過程
1.教師介紹拍手游戲的歌詞，并教會學(xué)生。
2.要求學(xué)生根據(jù)歌詞加上手上的動作。
3.學(xué)生以兩人為一小組，分組進(jìn)行表演。
4.選出最好的一組作為班級課間休息的游戲。
聽反話
游戲目的
1.通過有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會左右的意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力。
游戲規(guī)則
1.學(xué)生要根據(jù)教師的口令做出相反的動作。
2.做錯動作的學(xué)生要為其他學(xué)生表演節(jié)目。
游戲過程
1.教師將學(xué)生分成幾個小組（縱隊），面向教師站好。
2.教師發(fā)出口令，學(xué)生做出相反動作。如：教師說：“向左看”，學(xué)生就把頭轉(zhuǎn)向右邊；教師說：“向前一步”，學(xué)生就向后一步；教師說：“摸左耳”，學(xué)生就摸自己的右耳。
游戲說明
1.這個游戲可以在教室中進(jìn)行，也可以在操場上進(jìn)行。
2.在操場上活動時，可以增加一些內(nèi)容。比如“向上跳”“向前跑”“蹲下”等等。
