一、教學目標

　　1.會寫100以內的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

　　2.能對100以內的數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。

　　3.能運用數(shù)進行表達和交流，在活動中逐步發(fā)展數(shù)感。

　　4.初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。

　　5.在活動中，經(jīng)歷與他人合作學習的過程。

　　二、教材分析

　　本課是在學生認識了20以內的數(shù)，會數(shù)、會讀100以內數(shù)的基礎上進行學習的。同時，學生在生活中，自身也積累了許多100以內數(shù)的知識，此時學生對認讀100以內的數(shù)具有了一定的經(jīng)驗和能力。因此，教材在編排上，結合學生已有的知識和經(jīng)驗，讓學生進一步體會100以內的數(shù)的意義，更為重要的是，體現(xiàn)了在認數(shù)的過程中發(fā)展學生的數(shù)感，讓學生在多樣的活動中，能對100以內的數(shù)進行估計，發(fā)展學生的估計意識。在學生獨立思考、小組合作的基礎上，進行交流，體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，體驗數(shù)數(shù)、估數(shù)方法的多樣性和數(shù)學的靈活性。

　　三、學校及學生狀況分析

　　我校地處市區(qū)，是一所名校，校領導特別重視“課改”，多年來教改也取得了一定的成效。我平時注意培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考的習慣，一部分學生能自覺地超前學習沒有教過的內容，學生的學習基礎比較好，所以，不少學生已經(jīng)會熟練地認、讀、寫100以內的數(shù)了。在這種氛圍和良好的學習環(huán)境下，學生思維活躍，視野開闊，課堂上敢于發(fā)言，有較強的語言表達能力，喜歡解決有挑戰(zhàn)性的問題。

　　四、教學設計

　　（一）活動一：數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗估數(shù)

　　1.創(chuàng)設情境，引入新課。

　�。ń處熚⑿χ�走進教室，和學生輕松地進行交談。）

　　師：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學課，豆子是干什么用的呢？

　�。▽W生小聲議論說：豆子是讓我們數(shù)數(shù)的；豆子是幫助我們學數(shù)學的。）

　�。ń處熣J真地聽著學生的談話，并給予肯定。）

　　師：今天的數(shù)學課我們就在數(shù)豆子的過程中學習數(shù)學，看誰會思考、會觀察。在數(shù)豆子的時候，同學之間要會合作，互相謙讓；數(shù)豆子的時候要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。聽明白的同學點點頭。

　�。▽W生微笑著點了點頭，學生的情緒非常好，這節(jié)課就在這種輕松和諧的氛圍中開始了。）

　�。ǚ此� 學生的合作意識和能力，不是靠說教能獲得的，必須滲透在每節(jié)課每個活動中，讓學生體悟怎樣合作。數(shù)學教師正是在學數(shù)學的過程中潛移默化地傳遞給學生做人的道理。）