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找規(guī)律

2009-11-17 13:32:16     下載試卷     標(biāo)簽:找規(guī)律 圖形 高中生活

  教學(xué)內(nèi)容:人教社新課標(biāo)數(shù)學(xué)第二冊(cè)88頁例1~例2

  教材及學(xué)情分析:

  本課內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律,所借助的鋪墊有:簡(jiǎn)單幾何圖形的認(rèn)識(shí)、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗(yàn)。本課的學(xué)習(xí)能為將來“循環(huán)”的理解奠基,也能讓孩子們體會(huì)到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。

  一年級(jí)的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá),對(duì)單層次規(guī)律的找尋較為容易,根據(jù)他們對(duì)單層次規(guī)律的過程探索,他們對(duì)圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型,解決含多層次規(guī)律的問題。最后發(fā)揮他們對(duì)知識(shí)的遷移能力、想象力和渴望展示的斗志,來解決多種多樣的題目,實(shí)現(xiàn)“形象──模型──運(yùn)用模型──體驗(yàn)生活”的循序漸進(jìn)的過程。因此教學(xué)順序?yàn)椋豪?、例2,由單層到多層次。

  設(shè)計(jì)思路:

  本課希望能夠讓孩子們?nèi)嬗行虻乃伎,聚焦某一點(diǎn)后,借助這一點(diǎn)的平臺(tái)去完整的找規(guī)律,因此,圍繞“多層次觀察”的學(xué)習(xí)策略展開。我是這樣設(shè)計(jì)的:

  “創(chuàng)設(shè)好的情境,讓學(xué)生能最快的感知到規(guī)律”,用有孩子們熟悉的跑步號(hào)令“121”引入,無意識(shí)感知規(guī)律──有意識(shí)感知規(guī)律──按規(guī)律發(fā)號(hào)令──這樣的感覺就是規(guī)律,初步體會(huì)到什么是規(guī)律。

  “體驗(yàn)規(guī)律的形成過程是多層觀察學(xué)習(xí)策略理解的基礎(chǔ),也是建模的初步”。借助設(shè)計(jì)聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng),借助多媒體小旗的設(shè)計(jì)過程,體現(xiàn)形狀──色彩──分組(每一組所包含的個(gè)數(shù))的形成過程,聚焦各個(gè)不同的層次,從而更加有針對(duì)性的尋找規(guī)律。

  “讓孩子們充分展示,體驗(yàn)成功”,剩下的是設(shè)計(jì)交給學(xué)生,用“多層觀察”法,盡量讓他們獨(dú)立的找出主題圖的規(guī)律,順著找,逆著找,說出是哪個(gè)層次有規(guī)律,是什么規(guī)律。

  “實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和和遞進(jìn),利用師生互動(dòng)”,通過師擺生猜,生擺創(chuàng)作,讓孩子們嘗試用“多層觀察法”解決既含形狀規(guī)律,又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。(例2)

  “不同層次規(guī)律的對(duì)比能讓孩子們體會(huì)到規(guī)律的多種變化”,讓孩子們對(duì)單層和多層,2個(gè)2個(gè)一組的和3個(gè)3個(gè)一組的進(jìn)行對(duì)比。

  “多層次的練習(xí),多種感官的練習(xí)可以讓孩子們更深刻的理解規(guī)律和創(chuàng)造性的展示自己的學(xué)習(xí)成果”,練習(xí)分“基本題目練習(xí)(包括逆向找規(guī)律)──生活(圖畫,聲音,動(dòng)作的規(guī)律)──—多種感官表示規(guī)律──服裝規(guī)律設(shè)計(jì)”四個(gè)層次。

  “有效的總結(jié)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用”,讓孩子們自己去總結(jié),去發(fā)現(xiàn)本課的知識(shí)和解決知識(shí)的方法,讓孩子們意識(shí)到規(guī)律是在圖畫、聲音、動(dòng)作、顏色等多方面存在的,是很奇妙的。

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

 。2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力,提高合作交流的意識(shí)。

 。3)情感目標(biāo):感受到數(shù)學(xué)的美感,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單(單層)排列規(guī)律……

  教學(xué)難點(diǎn):

  找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。(既含形狀規(guī)律,又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。)

  突破方法:

  “多層觀察”的學(xué)習(xí)策略及嘗試教學(xué)法。

  教學(xué)流程:

  一、生活中,我找一找(培養(yǎng)主角意識(shí))

  1.跑步號(hào)令“121”及相應(yīng)的跑步動(dòng)作引入,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有重復(fù)的地方,實(shí)為無意識(shí)感知,板書規(guī)律,讓孩子們有意識(shí)根據(jù)規(guī)律繼續(xù)發(fā)號(hào)令,感受什么是規(guī)律。

 。c(diǎn):由無意識(shí)到有意識(shí)的過程讓孩子們聚焦動(dòng)作和聲音的重復(fù)上,由視覺聽覺的刺激初步感知這樣的感覺就是規(guī)律。)

  2.這樣重復(fù)至少三次以上,我們說這樣的動(dòng)作和聲音是有規(guī)律的。板書課題“規(guī)律”。

  二、學(xué)例1,我涂一涂(提供主角的展示空間)

  (一)小旗規(guī)律的形成,體會(huì)“多層觀察”的學(xué)習(xí)策略。

  1.六一兒童節(jié)快到了,我們一起來設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)律的聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)吧。

  2.講解小旗圖:

 。1)先畫出小旗,引導(dǎo)出這是它的形狀并板書。(第一層)

 。2)涂上紅色、黃色,引導(dǎo)出這是它的顏色并板書。(第二層)

 。3)引導(dǎo)按“多層觀察”找規(guī)律。

  從形狀上看,有沒有變化?

  從顏色上看,有沒有變化?顏色變化的規(guī)律是什么?從左到右,從右到左呢?

  如果分組,幾個(gè)為一組?

 。c(diǎn):通過畫圖的過程體會(huì)“多層觀察”中的三層,聚焦其中一點(diǎn)來找規(guī)律,有的放矢,有序全面的找規(guī)律,學(xué)習(xí)“多層觀察”法的學(xué)習(xí)策略。)

  (二)試一試,完成例1:

  1.你能用這樣的方法來繼續(xù)布置聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)嗎?把正確的答案圈到書88頁。

  2.匯報(bào)交流:哪層有規(guī)律?是什么規(guī)律?(結(jié)合課件)

 。c(diǎn):給孩子們充分的空間,讓他們嘗試用“多層觀察法”解決問題,能初步找到找規(guī)律的聚焦點(diǎn),并能敘述出規(guī)律。)

  3.回歸主題圖:你能從圖上找到什么規(guī)律?板書:找。

  三、學(xué)例2,我闖難關(guān)(展示主角形象)

 。ㄒ唬┪覀冞M(jìn)入了游藝場(chǎng),大家一起來闖關(guān)。

  1.師擺生猜例2第1題。

  你是怎么猜到的?引導(dǎo)用多層觀察法。

 。ǘ╆J關(guān)2:

  1.自己用紅三角形,黃色的圓形和綠色的正方形創(chuàng)作規(guī)律。

  2.匯報(bào)展示。引導(dǎo):按“多層觀察發(fā)”交流規(guī)律。

  3.一生說擺的前幾個(gè),其余的猜下一個(gè)是什么,是怎么猜到的。

 。c(diǎn):交流合作,發(fā)揮集體的創(chuàng)造性。孩子們利用學(xué)習(xí)策略這個(gè)拐杖,結(jié)合以前的認(rèn)知來嘗試解決含多層次規(guī)律的問題,實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐──認(rèn)識(shí)──再實(shí)踐──再認(rèn)識(shí)”的過程,并且這個(gè)過程是逐漸深入的。既突破了難點(diǎn),又實(shí)現(xiàn)思維的整和性)。

  四、兩道題,我比一比:(完善主角形象)

  1.小紅旗和例2第二題比較,它們的規(guī)律有什么不同的地方?

  2.總結(jié):(1)一個(gè)是2個(gè)2個(gè)一組,一個(gè)是3個(gè)3個(gè)一組;

  (2)一個(gè)只有顏色的規(guī)律,一個(gè)既有顏色,又有形狀的規(guī)律。

  (點(diǎn):對(duì)比,讓孩子們體會(huì)到規(guī)律既可以是單層的,也可以是多層的既可以是2個(gè)2個(gè)一組的,也可以是3個(gè)3個(gè)一組的,體會(huì)規(guī)律的多樣化。)

  五、學(xué)會(huì)了,我練一練:(發(fā)揮主角潛能)

 。ㄒ唬┗揪毩(xí):

  1.請(qǐng)按規(guī)律填下去。

 。仁菍(duì)本課內(nèi)容的效果反饋,也對(duì)人民幣單元有了復(fù)習(xí)。)

  2.89頁做一做。

  六、總結(jié):

  1.讓孩子們自己來總結(jié)。

  2.師:我們除了按照事物的顏色、形狀來找規(guī)律外,生活中還有很多圖畫、動(dòng)作、聲音的規(guī)律,勤于思考、善于觀察的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些奇妙的規(guī)律。

  七、課間休息(感受生活中的規(guī)律):

  多媒體出示生活中的規(guī)律(開合的小花,紅綠燈等)

  教師拍手的動(dòng)作。

  八、創(chuàng)作規(guī)律:

  1.你還能想到你身上或者你身邊有規(guī)律的事物嗎?

  2.你能用動(dòng)作或聲音或圖畫來自己創(chuàng)造一個(gè)規(guī)律嗎?

 。ㄗ尯⒆觽凅w會(huì)到規(guī)律是可以通過多種多樣的途徑展示出來的,體會(huì)到規(guī)律的奇妙和數(shù)學(xué)的美感。

  3.爭(zhēng)當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師。給服裝涂上有規(guī)律的顏色。

 。c(diǎn):分層次的練習(xí)讓各個(gè)層面的孩子都有展示的空間,同時(shí),讓孩子們通過視覺、聽覺多種途徑體現(xiàn)規(guī)律的無處不在和趣味性,也鞏固了對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。)

來源:網(wǎng)絡(luò)

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