教學內容：課本第56-57頁

　　教學目標：1、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法。

　　2、創(chuàng)設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

　　3、培養(yǎng)學生觀察分析、解決問題的能力。

　　教學重難點：理解和掌握整十數加減的計算方法。

　　教具、學具準備：掛圖、小棒

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境：

　　你們喜歡花嗎？在公園里舉行花卉展，你們想不想去看看呀？

　　這里有那么多美麗的花，都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。

　　二、探究新知：

　　從這幅圖上，你看到什么？

　　學生匯報，在花圃里有三種顏色的花：紅花有10盆，黃花有20盆，紫花有30盆等。

　　整十數加整十數

　　看著這些花，你能提出什么問題？

　�。�紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？）

　　要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10+20）

　　誰還有不同的算式？（20+10）

　　你是怎么想出來的，請同桌的同學討論討論

　　全班交流

　　1、數的方法：10、20、30

　　2、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30

　　3、數的組成：10和20組成30

　　4、想加算減：因為30-10=20，所以10+20=30

　　5、用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加想來一共是3個10，也就是30

　　同學們想出來了這么多的流動 ，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請你們用擺事實小棒的方法來驗證一下。

　　學生擺小棒

　　請你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個問題

　　三、整十數減整十數：

　　工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你們能提出什么問題？

　　還有多少盆紫花？

　　可以怎么列算式？（板書：30-20=10）

　　你是怎么知道30-10等于10的？同桌兩人說一說

　　我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下（學生活動）

　　四、鞏固練習

　　口算：3+2 = 4+5 = 6-4 =

　　30+20 = 40+50 = 60-40 =

　　游戲：幫小狗找回家的路

　　五、全課小結：這節(jié)課你學到了什么？

　　連加教學設計

　　教學內容

　　教科書第72頁例1及練習十一的第1、2、3、4題。

　　教學目標

　　1.引導學生從實際情景中抽象出連加計算數學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。

　　2.掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內的連加計算。

　　3.初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系。

　　教具、學具準備

　　1.10根小棒

　　2.實物圖形卡片　　3.多媒體課件

　　4.裝錢的信封。

　　教學設計

　　質疑激情

　　導語：同學們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現在地上有幾只小雞在吃米？

　　[運用多媒體課件，借助學生喜聞樂見的動畫來開始上課，學生比較感興趣，能很快地投入到學習的狀態(tài)。同時也進行品德教育。]

　　操作探索，學習新知

　　1.引導觀察。

　　請同學們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）

　　[觀察動畫，突破了本節(jié)課的難點，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。]

　　2.交流、匯報。

　　a.問：你從屏幕上看到了什么？

　　b.小組交流。

　　c.學生匯報。（學生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞？也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？提醒學生，跑來的學生說出算式，5+2+1，教師問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來的嗎？）

　　[小組學習培養(yǎng)了學生的合作意識。通過學生的發(fā)言鍛煉了學生的口語能力，也很自然地引出了課題。]

　　d.引導

　　揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。

　　板書課題：

　�。欤�áｎ ｊｉā

　　連 加

　　3.探究“連加”計算的順序方法。

　　a.提問：5+2+1＝8，你是怎樣算出數的？

　　b.小組合作探索方法。

　　c.小組匯報。學生可能說◆一個一個地數出來的�！�5只加上2只是7只，再加上1只是8只�！艄才軄�3只，加上原來的5只，共是8只。（不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。）

　　[教師讓學生說，但并不限制學生的說法，體現了現代教學思想的算法多樣化，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。]

　　d.教師總結計算順序和方法。

　　板書5+2+1＝8

　　應用拓展

　　1.動手操作：

　　a.教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說得數。

　　b.學生活動。請照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小棒、說算式、說得數。

　　[學生并不是簡單重復老師的動作，而是通過自己的動手操作，理解了“連加”的順序，深化了新知。]

　　2.鞏固練習。

　　多媒體課件出示練習十一的第2題，學生先說題意，再填在書上，指名學生說，集體訂正。

　　3.變式練習：游戲：從信封內拿出8分錢。

　　[運用自己所學知識，解決生活中的實際問題，體驗到了數學的價值。]

　　a.教師提要求：1.信封內有6個1分、4個2分、1個5分，請你拿出8分錢，看有幾種拿法，填在表里。2.同位合作，一人拿，一人記�！　�b.學生展示拿法。

　　5分2分1分

　　第一種（ ）個（ ）個（ ）個

　　第二種（ ）個（ ）個（ ）個

　　第三種（ ）個（ ）個（ ）個

　　第四種（ ）個（ ）個（ ）個

　　第五種（ ）個（ ）個（ ）個

　　第六種（ ）個（ ）個（ ）個

　　第七種（ ）個（ ）個（ ）個

　　[通過變式練習，讓學生真正明白了：學習數學是為了解決實際生活中存在的現實問題，生活中處處有數學，學習數學是生活的需要。同時也鞏固了本節(jié)課所學的知識，調動了學生學習數學的積極性。]

　　課堂小結

　　問學生：本節(jié)課我們學習了什么？

　　教學設計說明

　　《義務教育課程標準試驗教科書數學一年級上冊》特別強調要體現學生的動手能力和觀察能力，要體現數學與生活的密切聯系，因此我在設計這節(jié)課時，努力體現這幾方面。

　　教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖，利用這幅圖抽像出“連加計算”類型的題。“連加”對于剛上小學的一年級學生來說，是學習的難點。因為它是由兩個計算步驟構成的一個連續(xù)的口算過程。在計算中要先記住前兩個數相加的結果，再與第三個數相加，才能完成計算任務。一年級的學生往往把第一步計算的結果忘記，因此第二步的計算也就不容易了。因此我設計了連動的多媒體課件，引導學生觀察：地上有5只小雞，跑來了2只，停一下，又跑來了1只，在此基礎上引導學生觀察畫面上的動畫過程，理解“5＋2＋1”的意義和計算順序。

　　本節(jié)課采用小組合作的教學形式，發(fā)揮學生的主體性，通過學生計算順序。

　　首先讓學生觀察連動的多媒體課件，讓學生說一說是什么意思。通過學生的探究得出連加的計算方法：學生可能先加前面兩個數，再同第三個數相加；也可能先加后面的兩個數，再同第一個數相加，都可以，只要學生能從中體驗出“連加”的意義就行。多讓學生說一說自己的想法。

　　再通過動手操作，進一步鞏固“連加”的意義和順序，加深對“連加”的理解。

　　最后通過一個拿“8分錢”的游戲，讓學生明白所學知識與實際生活的密切聯系，從而感知生活中處處有數學，學數學是生活的需要，并進一步鞏固所學的知識，發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)了學生的動腦、動手能力。