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兩位數加一位數和整十數(不進位加)教學設計二

2009-11-17 17:15:58     下載試卷     標簽:數學 數學聯賽 數學教材 數學實驗班 數學夏令營

  教學準備:捆扎好的練習本,磁性教具。

  教學過程:

  一、 舊知復習,引入新知。

  1、 30+6  5+20  60+4  9+40

  30+60 50+20 60+40 50+50

  2、65是有幾個十幾個一組成的?29是有幾個十幾個一組成的?  二、創(chuàng)設情境,自主探索

  今天學校新到了一批書,老師打算發(fā)給同學們,我們班有。ǎ﹤同學,我們先算算有多少本書,看夠不夠發(fā)給同學們。

  1、觀察,課件出示主題圖

  要求:從圖中你看到了什么?數一數,你知道它們有多少嗎?一捆有多少本?

  數學書有多少本?語文書有多少本?

  2、小組討論:

  看圖提出問題,誰能提出不同的問題?怎么能算出來?3、合作探究:

  如果要你算出有多少本數學書,你能怎樣算?

  想一想,你是怎樣列式的?用小棒擺一擺,你是怎么算的?說一說,你是怎么想的?

  4、 再次探究:如果要算出我們班領了多少本書,你能算出來嗎?請看圖,我們領了多少本?一包語文書和一包數學書有多少本?

  5、 全班反饋:A動手操作,理解口算辦法。

  B總結算法,計算時要注意計算的單位,個位上的數要加在個位上。整十數要加在十位上。

  6、 比較算法,加深理解

  讓學生認真觀察兩個算式,

  這2個算式有什么相同的地方?

  在計算方法上有什么不同?

  怎樣計算?你是怎么想的?(分組說,后指名全班交流)

  三、 鞏固練習,促進理解

  1、 P61的做一做。

  先在書上完成“做一做”第一題,請同學講一講上下兩題有什么關系,并舉幾個例子口頭考考其他同學。

  2、 P63的練習十一的第一題和第二題

 。1)獨立計算后集體訂正。

 。2)指名說53+4 和20+67是怎么計算的?

 。3)你是怎么算的?

 。4)小組互相說一說你是怎么想的?

  3、 出示P63:3圖

 。1)你從圖中看到了什么?你能完整說出來嗎?

  (2)你根據這些信息列出算式嗎?

 。3)說出結果,你是怎么算的?

  四、 全課總結

  五、 作業(yè)設計

  P63的4題

  教學目的:

  1、使學生學會兩位數加一位數,整十數不進位加的口算方法,能正確的進行口算。

  2、培養(yǎng)學生的計算能力。

  教學重點:提高學生計算能力

  教學難點:掌握正確的計算方法

來源:網絡

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