教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第31～33頁主題圖、例1～例3及“做一做”，練習(xí)七第1～3題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師將主題圖和練習(xí)七第2題制成課件。學(xué)生準(zhǔn)備皮筋10條，數(shù)數(shù)用的小棒（或花生、糖塊、棋子、方木塊等）100根。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)主題圖
1.加深理解20有多少。
教師將第31頁主題圖制成動(dòng)態(tài)課件（或動(dòng)態(tài)掛圖）：藍(lán)天下一望無垠的大草原，小精靈聰聰和3個(gè)小朋友在玩耍，這時(shí)從不同方向跑來兩群小羊，令小精靈和3個(gè)小朋友高興無比。小精靈聰聰問：“來了多少只羊？”3位小朋友興致勃勃地?cái)?shù)起來。他們數(shù)的方法不一樣，有的一只一只數(shù)，得出共20只羊；有的一群一群數(shù)（每群10只），也得出共20只羊。 2.整體感知100有多少。
畫面上以較快的速度陸續(xù)出現(xiàn)8群羊（每群10只），3位小朋友和小精靈驚喜雀躍，小精靈問：“估一估現(xiàn)在有多少只羊？”全班學(xué)生和圖中3位小朋友一道參與估數(shù)活動(dòng)。學(xué)生估測后得出的答案也許很多，有說80多的，有說90多的，也有如圖中小朋友說的“比20只多得多”、“大概有100只”等等。
3.引入新課。
老師參與估數(shù)活動(dòng)，也認(rèn)為“大概有100只”。然后質(zhì)疑：“是100只嗎？你們會數(shù)嗎？”由此揭示課題：數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。
二、教學(xué)例1
1.數(shù)100根小棒（或100顆花生、方木塊等）。
讓學(xué)生兩人一組，數(shù)100根小棒（或100顆花生）。一人數(shù)，另一人評判，然后交換進(jìn)行。教師巡視時(shí)，注意學(xué)生中不同的數(shù)法，如有一根一根數(shù)的，有5根5根數(shù)的，有10根10根數(shù)的。同時(shí)注意提示學(xué)生“手口”一致：口中念的數(shù)應(yīng)與手中實(shí)際拿的小棒根數(shù)（或花生顆數(shù)）一致。
2.展示數(shù)100根小棒（或100顆花生）的過程。
教師先表揚(yáng)在數(shù)數(shù)過程中合作得好又?jǐn)?shù)得正確的學(xué)生，然后請一位用小棒數(shù)數(shù)的學(xué)生上臺展示自己數(shù)的過程。學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)，教師在一邊指導(dǎo)：先1根1根數(shù)，每數(shù)10根捆一捆，數(shù)到100；再10根10根地?cái)?shù)，數(shù)到100時(shí)，將10小捆捆成一大捆。
3.引導(dǎo)學(xué)生概括：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。
讓每個(gè)學(xué)生再數(shù)一遍小棒或花生。每數(shù)十根捆成一捆（或每數(shù)10顆放在一堆），一直數(shù)到 100。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察自己數(shù)好的10捆小棒（或10堆花生），同桌的互相述說：10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。學(xué)生說完后，教師板書，使學(xué)生在數(shù)數(shù)過程中直觀感知計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”、“十”、“百”。
4.數(shù)100只小羊。
讓學(xué)生回過頭來數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，提示學(xué)生每數(shù)10只就用筆把它圈一圈，然后10只10只地?cái)?shù)，看看圖中是不是有100只小羊，與自己剛才估計(jì)的數(shù)目對比一下，估對了沒有。
三、教學(xué)例2
1.擺出三十五根小棒。
讓每個(gè)學(xué)生擺出三十五根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺，就能一下看出是35根？擺好后同桌的互相檢查，并說一說是怎么擺的，也為例3的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2.接著讓學(xué)生獨(dú)立地邊擺邊從35數(shù)到42，并輕聲說出來。當(dāng)數(shù)到三十九時(shí)，問：“下一個(gè)數(shù)是多少？”讓學(xué)生理解數(shù)到39根時(shí)，是3捆9根，再添上1根，就有10個(gè)單根，將10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39下一個(gè)數(shù)應(yīng)是40。
3.學(xué)生從42（根）接著數(shù)到51（根）。教師巡視，指導(dǎo)部分有困難的學(xué)生，使他們理解數(shù)到49時(shí)，下一個(gè)數(shù)應(yīng)是50�！ �4.學(xué)生完成“做一做”。先拿出56根小棒，接著數(shù)到63，再接著數(shù)到72。然后請兩位學(xué)生上臺演示他們數(shù)數(shù)的過程。
5.學(xué)生脫離小棒，從八十八數(shù)到一百。同桌的兩人為一組，一人數(shù)，一人聽，然后交換進(jìn)行。教師巡視時(shí)，掌握學(xué)生數(shù)數(shù)的情況，最后點(diǎn)名請兩名學(xué)生上臺用對口令的形式數(shù)數(shù)，一生說“八十九”，另一生說：“九十”；一生說：“九十一”，另一生說：“九十二”，一直說到100。
6.搶“100”游戲。
用上面這種對口令的方式，一人說一個(gè)數(shù)，另一人接著說下一個(gè)數(shù)，看誰說到100誰就算勝了。組織學(xué)生做這個(gè)搶100的游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動(dòng)中探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。
三、教學(xué)例3
1.讓學(xué)生擺出35根小棒。然后提問：“怎樣擺就能一眼看出是35根？”（3捆、5個(gè)單根）再問：“3捆中有幾個(gè)十？5個(gè)單根中有幾個(gè)一？”（3個(gè)十和5個(gè)一）讓學(xué)生看著擺出的35根小棒，輕聲說：35里面有3個(gè)十和5個(gè)一。
2.教師再擺出57根小棒。
問：有多少根小棒？是幾個(gè)十和幾個(gè)一？
3.練習(xí)數(shù)的組成游戲。
學(xué)生2~4人一組，一人任意擺出表示一個(gè)兩位數(shù)的小棒，其他同學(xué)輪流說一說，擺了多少根小棒，是幾個(gè)十和幾個(gè)一。
4.做例3下面的“做一做”。
先讓學(xué)生觀察左圖，說一說有幾盒，每盒有幾枝，盒外有幾枝，然后再在括號里填數(shù)。填完后說一說：4個(gè)十和6個(gè)一是46。右圖的練習(xí)過程與左圖同。
四、小結(jié)
組織學(xué)生小結(jié)：“今天這節(jié)課學(xué)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生通過回憶本節(jié)課的活動(dòng)過程來小結(jié)：開始數(shù)了100根小棒，接著又脫離小棒數(shù)數(shù)，最后學(xué)習(xí)了數(shù)的組成。知道10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百；知道怎么數(shù)出100個(gè)數(shù)；知道100以內(nèi)數(shù)的組成。
五、課堂作業(yè)
1.做練習(xí)七第2題。
課件出示“百球圖”。先讓學(xué)生整體觀察，然后估一估，“有多少個(gè)球？”“想想怎樣估比較準(zhǔn)確？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的色彩或每行的方格數(shù)來估測。
在學(xué)生估測的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。用小精靈聰聰?shù)脑捥釂枺?ldquo;怎樣數(shù)比較快？”先讓學(xué)生獨(dú)立思考出數(shù)得快的方法，并與同伴交流，然后點(diǎn)名讓學(xué)生說自己是怎么數(shù)的。如，學(xué)生會說紅色球有5組，每組10個(gè)球，藍(lán)色球也是5組，每組10個(gè)，一共10組球，每組10個(gè)，10個(gè)十是100個(gè)；又如，學(xué)生會說每行有10個(gè)皮球；一共有10行，10個(gè)十是一百。
引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的準(zhǔn)確數(shù)100與自己估測的數(shù)對比。檢驗(yàn)自己估的與準(zhǔn)確數(shù)之間的差距。
2.做練習(xí)七第3題�？山M織學(xué)生三人一組完成該題。如，一位學(xué)生先說“二十六”，另一位學(xué)生則接著說后面5個(gè)數(shù)，第3位學(xué)生當(dāng)評判員，然后輪換進(jìn)行�！ 〗虒W(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小。感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。
2.使學(xué)生能獨(dú)立地?cái)?shù)100個(gè)物體，知道10個(gè)一是10，10個(gè)十是一百，對計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”、“十”、“百”有一個(gè)感性認(rèn)識。
3.使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
4.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。
