教學(xué)過程：

　　一、感知自身的左右

　　1.創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？

　　問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？

　　2.體驗左、右。

　�。�1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

　　（2）看一看。

　　師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

　�。�3）說一說。

　　師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

　　（4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

　�。�5）生說。（要求學(xué)生摸著說。）

　�。�6）揭示課題。

　　3.小游戲：聽口令，做動作。

　　舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

　　左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

　　左手拍左肩，右手拍右肩。

　　左腳跳兩下，右腳跳兩下。

　　拍一拍：

　　在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

　　二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

　　1.找一找。

　�。�1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

　�。�2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個同學(xué)又是誰？

　　師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。

　�。�3）你的左邊是哪個同學(xué)？右邊又是哪個同學(xué)？

　　（4）同桌互相說一說。

　　你的左面、右面都有哪些同學(xué)？

　　（5）全班交流。

　　2.解決生活中的實際問題。

　　（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

　�。�2）學(xué)生展開討論。

　　（3）計算機演示結(jié)果。

　　（4）對學(xué)生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

　　三、體驗左右的相對性，加強理解

　　1.創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　（1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？

　�。�2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？

　�。�3）全班交流、驗證。

　　師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

　　2.游戲鞏固認識。

　�。�1）師生齊舉左手。

　�。�2）師與生演示。

　　老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？

　　老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？

　　學(xué)生的右手搭在老師的右肩上�！　�學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。

　�。�3）兩生演示。

　　伸出右手握握手，你是我的好朋友，

　　自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。

　　自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。

　�。�4）全班齊做。

　　3.解決生活中的實際問題，增強應(yīng)用意識。

　�。�1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？

　�。�2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？

　�。�3）匯報：計算機演示結(jié)果。

　　師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時應(yīng)把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。

　　四、聯(lián)系學(xué)生生活實際，拓展運用

　　1.計算機演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。

　　2.學(xué)生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。

　　3.師小結(jié)，全課結(jié)束。

　　教學(xué)目標：

　　1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2.通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。

　　3.能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗其相對性。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生運用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　5.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

　　教學(xué)重、難點：

　　正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。