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位置:左右教學設計二

2009-11-17 18:26:46     下載試卷     標簽:小游戲 教師 數(shù)學 診斷活動 自我介紹

  教學過程:

  一、感知自身的左右

  1.創(chuàng)設問題情境。

  師:小朋友們會念拍手歌嗎?喜歡玩嗎?誰能來表演一下?

  問:小朋友們,剛才他們是用什么拍掌的?

  2.體驗左、右。

  (1)師:請伸出你的右手,再伸出你的左手。

 。2)看一看。

  師:請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

 。3)說一說。

  師:誰來告訴大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢?

 。4)師小結(jié):左手、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了,可以做許許多多的事情,小朋友們瞧瞧自己的身體,還有像這樣的好朋友嗎?

 。5)生說。(要求學生摸著說。)

 。6)揭示課題。

  3.小游戲:聽口令,做動作。

  舉左手,舉右手;舉右手,舉左手。

  左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。

  左手拍左肩,右手拍右肩。

  左腳跳兩下,右腳跳兩下。

  拍一拍:

  在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

  二、感知群體中的左邊、右邊,建立方位感

  1.找一找。

  (1)第一橫排坐在最左邊的是誰?最右邊的又是誰?

 。2)第二橫排中,從左往右數(shù),第__個同學是誰?從右往左數(shù),第__個同學又是誰?

  師小結(jié):同一個人,從不同的方向去數(shù),順序也就不同。

 。3)你的左邊是哪個同學?右邊又是哪個同學?

 。4)同桌互相說一說。

  你的左面、右面都有哪些同學?

 。5)全班交流。

  2.解決生活中的實際問題。

  (1)創(chuàng)設問題情境:一只小豬找不到回家的路,請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

 。2)學生展開討論。

 。3)計算機演示結(jié)果。

 。4)對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

  三、體驗左右的相對性,加強理解

  1.創(chuàng)設問題情境。

 。1)師:老師和你們是面對面站的。請你判斷:老師舉得是哪只手呢?

 。2)同桌互相說一說:你是怎樣想的?

 。3)全班交流、驗證。

  師小結(jié):兩個人面對面站的時候,左、右剛好相反。

  2.游戲鞏固認識。

 。1)師生齊舉左手。

 。2)師與生演示。

  老師的右手搭在同學的哪只肩上?

  老師的左手搭在同學的哪只肩上?

  學生的右手搭在老師的右肩上! W生的左手搭在老師的左肩上。

 。3)兩生演示。

  伸出右手握握手,你是我的好朋友,

  自己的右手褡在對面同學的右肩上。

  自己的左手搭在對面同學的左肩上。

 。4)全班齊做。

  3.解決生活中的實際問題,增強應用意識。

 。1)判斷:上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎?

 。2)同桌討論、交流:你是怎樣想的?

 。3)匯報:計算機演示結(jié)果。

  師小結(jié):方向不同,左右不同。判斷時應把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時,都要靠右走,按次序地走。

  四、聯(lián)系學生生活實際,拓展運用

  1.計算機演示:小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。

  2.學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。

  3.師小結(jié),全課結(jié)束。

  教學目標:

  1.以生活中有關“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。

  2.通過學生參與多種形式的數(shù)學活動,使學生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。

  3.能正確辨別“左、右”的位置關條,體驗其相對性。

  4.培養(yǎng)學生運用“左、右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

  5.結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

  教學重、難點:

  正確辨別左、右的位置關系,體驗其相對性。

來源:網(wǎng)絡

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