教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　不同顏色的圓紙片，相同長(zhǎng)度的小木棒若干根，多媒體課件（或掛圖）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系與引入

　　根據(jù)下面的圖示列出算式，并說(shuō)明意義。

　　△△△ △△△ □○□=□

　　☆☆☆☆ ☆☆☆☆ □○□=□

　　●● ●● ●● ●● □○□=□

　　二、問(wèn)題與探索

　　多媒體顯示：用相同小棒擺成的兩組正方形。

　　第一組第二組

　　提問(wèn)：看看這幅圖，你能提出什么問(wèn)題？

　�。▽W(xué)生可能提出：

　　第二組比第一組多幾個(gè)正方形？

　　第一組比第二組少幾個(gè)正方形？

　　第二組用的小棒比第一組多幾根？

　　第一組用的小棒比第二組少幾根？）

　　提示：想一想，還能提出什么問(wèn)題？

　�。ù龑W(xué)生實(shí)在找不到問(wèn)題時(shí)。）

　　師：你們看是不是還可以提出這樣的問(wèn)題：

　�。�1）第二組正方形的個(gè)數(shù)里有幾個(gè)第一組的個(gè)數(shù)？

　�。�2）第二組用小棒的根數(shù)里有幾個(gè)第一組用的根數(shù)？

　　從正方形個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)，第一組1個(gè)，第二組兩個(gè)1個(gè)；從用的根數(shù)來(lái)說(shuō)，第一組用了1個(gè)4根，第二組用了3個(gè)4根。3個(gè)4根也可以說(shuō)是4的3倍。

　　以前我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)數(shù)比大小的問(wèn)題，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)問(wèn)題。

　�。ń又�把第二組的正方形換掉，改為3個(gè)正方形。）

　　師：現(xiàn)在大家研究一下，第二組正方形用小棒的根數(shù)與第一組有什么關(guān)系？（把教學(xué)思路引導(dǎo)到有關(guān)“倍”的研究上來(lái)。）

　　三、學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，要求是先想出擺的根數(shù)，再有順序地一組組擺出來(lái)。

　�。�1）●●●

　　是上一行的2倍

　�。�2）●●

　　是上一行的4倍

　�。�3）/ / /

　　是上一行的5倍

　　獨(dú)立擺完后，小組討論：要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，怎樣計(jì)算？為什么？

　　小結(jié)：教師充分了解情況后，根據(jù)學(xué)生理解的水平進(jìn)行系統(tǒng)的整理和小結(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題

　　1.多媒體出示第77頁(yè)“學(xué)生打掃教室衛(wèi)生的情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察和動(dòng)腦思考后，在小組內(nèi)交流。交流的內(nèi)容是：

　�。�1）根據(jù)給出的信息可以提出什么問(wèn)題？

　�。�2）擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？

　　（3）怎樣進(jìn)行計(jì)算？請(qǐng)講出道理。

　　2.在小組交流的基礎(chǔ)上，組織全班交流。