教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　教師出示七巧板，介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你喜歡開動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案。請(qǐng)你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。

　　學(xué)生獨(dú)立拼擺，在班里交流。

　　師：看來同學(xué)們都會(huì)用這七個(gè)七巧板擺自己喜歡的圖案，那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形？

　　出示教材第72頁例1的圖案和統(tǒng)計(jì)表。

　　二、自主探究：

　　1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個(gè)七巧板？同學(xué)們你們有哪些好的辦法呢？

　　師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？

　　2、完成統(tǒng)計(jì)表。

　　仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)情預(yù)測(cè)：每多擺一個(gè)圖案就多用7個(gè)七巧板。

　　1個(gè)7是7，2個(gè)7是14，……7個(gè)7是49。

　　3、師：想一想我們學(xué)過的“求幾個(gè)幾是多少？”可以用什么方法來計(jì)算？

　　學(xué)生獨(dú)立寫出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。

　　師：經(jīng)過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動(dòng)成果。

　　交流一下編口訣的方法。

　　4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。

　　5、對(duì)口令。（師生、生生）

　　三、拓展應(yīng)用：

　　1、一個(gè)星期有幾天？2個(gè)星期有幾天？3個(gè)星期有幾天？4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)呢？

　　說一說你是怎樣想的？

　　2、計(jì)算，說口訣。

　　7×3 7×5 7×6 7×4 7×7 7×2

　　7×1 3×7 5×7 2×7 6×4 6×5

　　4×7 6×7 5×2 1×7 6×6 5×4

　　3、游戲：郵遞員送信。

　　35 21 42 28

　　7×5 7×6 5×7 4×7 3×7 7×4

　　6個(gè)7 5個(gè)7 6×7 7個(gè)3 4個(gè)7

　　4、73頁第4題。

　　學(xué)生說明圖意，你能提出問題嗎？自己獨(dú)立解答。

　　5、7×2+7 7×5+7 7×7－7

　　這三題可以怎樣計(jì)算？能用乘法口訣計(jì)算嗎？哪句口訣？

　　6.:開放題：如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積？

　　課后小結(jié)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗(yàn) 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

　　2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。

　　能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

　　德育點(diǎn)：經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握口訣的特征，并熟記口訣。

　　教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。