教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）二年級上冊第三單元，第38頁的主題圖和39頁的例1、例2及做一做兩道題和練習八的1、2題。

　　設(shè)計理念：學生是學習的“主人”，新課程要求遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。“可愛的角”一課意在讓學生主動地參與數(shù)學活動，并通過親身實踐、經(jīng)歷的過程，初步認識角。

　　教學目的：

　　1.結(jié)合生活情境認識角，感受角與生活的密切聯(lián)系。

　　2.能說出角的各部分名稱，會畫角，并且知道角有大有小。

　　3.培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作和口頭表達能力。

　　4.通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神和集體創(chuàng)新意識。

　　教學重、難點：幫助學生形成角的正確表象，認識角的各部分名稱。并會畫角。

　　教學用具：多媒體課件、活動角、彩色紙、剪刀等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.主題圖教學。

　　師：“今天我們的一個好朋友來到了課堂中間，這個好朋友是誰呢？”（生猜測）出示“大耳朵圖圖”的圖片，師說：“圖圖還給大家?guī)�來一幅漂亮的畫呢！想看一看嗎�?/p>

　　出示課本38頁的主題圖后問：你從圖上看到了什么？

　　生1：三角板，三角板上還有角；

　　生2：有很多的角，爺爺手中拿的剪刀上有角，足球場地上有角……

　　師：對了，這幅圖中有許許多多的角，這些都是我們今天要學習的。

　　2.課件演示：

　　師：小朋友聽說過《小馬過河》的故事嗎？故事中的小馬長大了，今天小馬又幫媽媽做事，要獨自一人到河對岸去磨面，臨走時，媽媽告訴他：”過河的時候，要選有“角”的圖案標志走，那里水淺，其他的地方水深，會淹死的。“小馬來到了河邊，果然，看見河里豎著3個牌子，上面都是些稀奇古怪的圖案，可哪些圖案才是角呢？（出示39頁的例1圖：剪刀、飲料筒上的彎管、水龍頭圖。）　　【創(chuàng)設(shè)這樣的情境，迅速喚起學生的有意注意，使學生一上課就進入最佳學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習的興趣和探究新知識的欲望�！�

　　二、探索新知

　　1.在實物中找角。

　�、艓煟汉永锏呐谱由隙加心男┪矬w？這些物體的表面上有角嗎？角在哪兒？（學生上來指。）

　�、茙煟赫埿∨笥褌兛纯创笃聊�，如果我們?nèi)サ暨@些物體的“花外衣”，就留下了這個圖形，你還認識它嗎？（課件先出示四種物體，再依次演示將實物抽象成幾何圖形──角，讓學生說出它的名稱。）那么這些圖形叫什么？（師引導(dǎo)：我們把這些圖形叫做角。板書課題：可愛的角）

　�、亲鲆蛔鲋械牡�1題。

　　師：現(xiàn)在請小朋友們從你身邊找找，哪些物體的表面上有角？學生可離開座位，邊指邊說自己找的角。

　　【在此處以學生所熟悉的生活實際為切入點，通過學生找一找、指一指、說一說的實踐活動，貼近了學生的生活，便于學生理解；同時計算機的輔助教學，變“靜”為“動”，使學生對“角”的認識由形象感知過渡到建立表象的層面，同時也使學生真真切切地感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系�！�

　　2.認識角的各部分名稱。

　�、努F(xiàn)在，用一個小圓點來代替圖釘，如果用兩條直直的線來代替兩根硬紙條，你們想象一下，會是一個什么樣的圖形呢？還是先來看看大屏幕吧�。ㄕn件演示將圖釘和兩根硬紙條隱去，出現(xiàn)幾何圖形角。）

　　【這里充分利用媒體優(yōu)勢，由實物直觀過渡到抽象直觀，突破重點；巧用媒體的動畫特點，從實物過渡到圖形，為后面的畫角打下基礎(chǔ)�！�

　　②你想知道這個小圓點叫什么，這兩條直直的線又叫什么嗎？快把書翻到39頁，在這頁中找答案。（學生自學。）

　�、壅埧催@個角，這個點叫什么？（頂點）這兩條線叫什么？（邊）（課件依次出示。）

　�、茙煟航怯袔讉�頂點和幾條邊呢？（課件出示此句話。）

　　【這個環(huán)節(jié)用設(shè)疑問答的方式引導(dǎo)學生閱讀課本，進行自學，避免了教師的滿堂灌，體現(xiàn)了我們河南省靈寶市數(shù)學實驗課題“引導(dǎo)──自學”中的“我能讀”�！�

　　3.用彩紙折角。

　�、耪劢�

　　師：現(xiàn)在請趕快拿出彩紙，用這張紙折出可愛的角。

　�、聘兄�角

　　請小朋友們用自己折出來的角，像這樣（示范：用角的“頂點”刺刺自己的手心）感覺一下，然后說說自己的感覺。

　　⑶展示角

　　師選擇生折好的各種角分別貼在黑板上。

　　師：仔細觀察這些角，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（或者問學生：你能說出這幾個角中哪個角大，哪個角小嗎？）

　　師：對！角是有大有小的。

　�、日J識角

　　師：剛才小朋友們折出的這個角的頂點和邊在哪兒？請和你的同桌用小手指一指。（學生互相指）

　　【根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征，遵循兒童的認知規(guī)律，讓學生折一折、看一看、想一想、說一說，感受角，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生動手操作、語言表達和思維能力，同時初步感知了 “實物中的角”是尖尖的、平平的、直直的特點，從而知道了“數(shù)學中的角”中的各部分名稱�！俊　�4.做活動角。

　�、艓煟盒∨笥褌�，我們都會用一張紙折出大小不同的角了，那如果用兩根硬紙條和一個圖釘能不能做一個活動角呢？好，請大家拿出兩根硬紙條和一個圖釘試做一下。

　　⑵學生做角。（小組合作完成）

　�、钦n件演示：做活動角的過程。

　�、冉榻B活動角：我們用兩根硬紙條和一個圖釘做成的角，它可和一般的角不一樣，你們看，它能動嗎？我們把這個能動的角叫活動角。

　�、赏娼牵ㄕn件演示）

　　游戲：聽口令，變大小。

　　生玩后，問：小朋友們在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？（小組交流）

　　【《數(shù)學課程標準》指出：要讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流中學習數(shù)學。在此環(huán)節(jié)給學生自己活動的時間和空間，放手讓學生自己去探索、去嘗試，使學生在操作、討論中學會新知�！�

　　5.畫一畫。

　　⑴生畫角

　　師：我們認識了角，那你能畫出一個漂亮的角嗎？（學生試畫）

　�、崎喿x課本

　　師：你們畫對了嗎？請打開數(shù)學課本到39頁，仔細看下面的例2，看一看書中是怎樣畫角的？和你畫的方法一樣嗎？（學生看書）

　　師問：你是怎樣畫的？能大膽地告訴給其他的小朋友嗎？

　　三、課間小憩

　　師：現(xiàn)在我們來輕松一下，學唱一首有關(guān)角的歌──《可愛的角》：（課件演示）

　　我的名字叫做角

　　我有邊兒是兩條

　　一個頂點兩條邊

　　所以我叫角角角

　　【課中安排學唱《可愛的角》這首歌曲，旋律是學生熟悉并喜愛的，加上簡明扼要的歌詞和動作，提高了孩子們的興趣�！�

　　四、課堂活動（課件出示）

　　1.辨角。

　　用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（練習八的第1題）

　　【在學生對角建立起概念的前提下，讓學生做該練習，從而加深了學生對角的認識，增強分析、判斷能力。這個練習可以叫它“跟隨”練習，即剛學會一個新的概念，認識一個新的內(nèi)容之后，緊跟著的一個比較容易的以選擇和判斷為主的練習�！�

　　2.數(shù)角（練習八的第2題）。

　　師：小馬看見小朋友們都認識了角，非常高興，看看天色不早了，趕緊趕路，跑了一會兒，看見圖形王國里面有許多圖形，但小馬不知道各有幾個角　　3.剪角。

　　用一張長方形紙，剪去一個角，還剩幾個角？

　　4.小小設(shè)計師。

　　師：你能用角畫出更美麗的圖案嗎？趕快設(shè)計吧！

　　【在接近尾聲的時候，設(shè)計了富有開放性的題目，旨在培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新精神。第4題能將本課所知識溶于一張美麗的畫中，讓學生用數(shù)學的知識將生活的空間點綴的更加美麗，在孩子的畫中還寄托著孩子們的思想和心愿。孩子們對生活中的事物進行大膽創(chuàng)新，這樣既發(fā)揮了學生的想象力，又促進了學生應(yīng)用知識的能力。】

　　五、全課總結(jié)

　　師：小馬幫助媽媽磨好了小麥，高高興興地回家去了。（課件出示）回到家，媽媽問它：“聰明的孩子，你真棒！今天你學到了哪些知識？”（學生回答）你認為你這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？

　　評析：

　　“可愛的角”這節(jié)課的教學是從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點，讓他們愉快地投入學習，本課始終以動手實踐、自主探索、合作交流的方式為主線來進行教學，以《數(shù)學課程標準》所倡導(dǎo)的理念來組織教學。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。

　　兒童的年齡特點決定了他們的注意力時間較短，如果創(chuàng)設(shè)情境，使學生融入到情境中，可獲得良好的教學效果。導(dǎo)課時設(shè)計了“小馬過河”的故事情境，使學生嘗試到了成功的喜悅。另外本課以“小馬”這個學生喜歡的小動物活躍在教學的所有環(huán)節(jié)中，讓學生時刻處在愉快學習的狀態(tài)中，使教學活動處在知識、情感兩條主線相互作用、相互制約之中。

　　2.滲透現(xiàn)代數(shù)學思想，培養(yǎng)學生數(shù)學能力。

　　學生的數(shù)學能力是在學習數(shù)學的活動中體現(xiàn)和發(fā)展起來的。“做角、玩角、唱角”等活動意在學生通過動手操作，主動獲取知識。特別是最后的拓展練習──“小小設(shè)計師”，更是本課的亮點。

　　3.以學生為主體，注重小組合作，主動探究實踐。

　　《數(shù)學課程標準》把合作和探究能力的培養(yǎng)放在重要的位置上。本課考慮了這一點，給學生合作交流的時間。如在“做活動角”時，讓學生在組內(nèi)做角，重視了學生主動探究能力的培養(yǎng)，最后的延伸題目“小小設(shè)計師”讓學生通過小組討論，先說設(shè)計思路，然后設(shè)計出美麗的圖案，在動手的過程中不僅得到知識技能的訓(xùn)練，同樣也是鍛煉學生的合作交流、主動探究的精神。