教學(xué)過程

　　一。復(fù)習(xí)。

　　1.說說下面的各數(shù)最接近哪個(gè)整百數(shù)？

　　598 312 405 819

　　2.口算。

　　400+500 300+400 600+200 100+800

　　二教學(xué)例5。

　　1.讓學(xué)生觀察第98頁學(xué)生收集礦泉水瓶情況表，發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問題：第三，四周大約收集了多少個(gè)？“

　　2.讓學(xué)生討論小精靈提問題的意思從而引出估算。

　　揭示課題，板書課題：估算。

　　3.誰能解決小精靈的問題？學(xué)生自主探索解答方法，然后再進(jìn)行交流。

　　4.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

　　教師盡量讓學(xué)生把不同的策略都展現(xiàn)出來。

　　5.通過對各種估算的對比，學(xué)會合理估算。

　　6根據(jù)第98頁圖表，你還可以提出什么問題？

　　7.讓學(xué)生有充足的時(shí)間提出不同的問題進(jìn)行解答。

　　三。挑戰(zhàn)賽。

　　第98頁做一做。

　　四。聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。

　　1學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第6題。

　　2同桌同學(xué)討論完成練習(xí)二十第7、8兩題。

　　3學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第12題后，教師引導(dǎo)學(xué)生對估算結(jié)果進(jìn)行分析，預(yù)測第二天進(jìn)貨情況。

　　五。全課小結(jié)。

　　六。布置作業(yè)：練習(xí)二十10、11。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。

　　2 讓學(xué)生通過解決生活中的各種實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。

　　教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生合理估算策略的意識和能力。