教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法做出角。
2、使學(xué)生知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法做角，會(huì)比較角的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：在初步感知的基礎(chǔ)上從實(shí)物抽象出幾何角，會(huì)比較角的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
出示三角尺，問(wèn)：這是什么？它為什么叫三角尺？那么什么是角呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。（出示課題：認(rèn)識(shí)角）
�。墼u(píng)析：基于學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引入新知，能很好地增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。］
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)角
�。�1）找角
老師示范摸三角尺上的角，讓學(xué)生也摸一摸角。
這是一張長(zhǎng)方形的紙，它上面有角嗎？指名摸一摸。
剪刀上有角嗎？用你的小手比劃一下。
小鬧鐘上的角藏在哪里呢？
�。�2）抽象出“角”
小朋友真聰明，從這么多物體上找到了角，老師還可以從物體上取下角呢！不信，你們瞧�。ɡ蠋熣n件演示取角）
�。ㄖ钢∠碌慕牵┻@些圖形都是角。看老師畫一個(gè)角（在課件上演示畫角）
�。�3）認(rèn)識(shí)角各部分的名稱
誰(shuí)的小手愿意被老師的三角尺上的角戳一下，你有什么感覺(jué)？為什么會(huì)疼？（因?yàn)榻鞘羌饧獾模┢渌∨笥岩苍囍萌浅呱系慕谴烈幌伦约旱氖中模遣皇且灿羞@樣感覺(jué)？
角是尖尖的，（指著頂點(diǎn)）這里的點(diǎn)就叫做角的“頂點(diǎn)”（出示：頂點(diǎn)）
再用手摸摸這里（指著邊），有什么感覺(jué)？
這兩條直直的線就叫做角的“邊”（出示：邊）
所以我們可以知道，角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。角的頂點(diǎn)是尖尖的，兩條邊是直直的。
你能找出上面三個(gè)角的一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊嗎？（指名指出來(lái)）
�。�4）練一練
想想做做1、2、3（學(xué)生獨(dú)立完成）
（5）找生活中的角
小朋友們，剛才我們認(rèn)識(shí)了角，下面找找我們周圍哪些物體的面上有角？（學(xué)生觀察，找角，全班交流。）
�。墼u(píng)析：注意提供一些典型的實(shí)物教具和學(xué)具讓學(xué)生充分的觀察、感知。重視讓學(xué)生經(jīng)歷由事實(shí)上的角抽象出角的圖形的過(guò)程，幫助學(xué)生正確的構(gòu)建了角的表象，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。在抽象出角的幾何圖形后又引導(dǎo)學(xué)生回到生活情景中，在周圍的物體上找角，以豐富對(duì)角的表象的積累，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。］
2、不同方法做角
在生活中角有很多，那你想不想親手做一個(gè)呢？老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一些材料，看看有哪些？每個(gè)小朋友盡量把這些材料都用上，同桌可以相互討論，做出各種不同的角來(lái)。
學(xué)生做角，匯報(bào)，你們是怎么做角的？
3、比較角的大小
（1）感知角有大有小
你能將你做的活動(dòng)角變大一些嗎？變小一些嗎？怎樣使它變大？怎樣使它變小呢？
說(shuō)明：角的大小與兩邊是不是靠近有關(guān)，角的兩邊離得越遠(yuǎn)，角就越大；角的兩邊靠得越近，角就越小。
我把活動(dòng)角的兩邊拉長(zhǎng)，角的大小變了嗎？我把活動(dòng)角的兩邊縮短，角的大小變了嗎？
說(shuō)明：角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短是沒(méi)有關(guān)系的。
平時(shí)你在哪里還看到過(guò)像這樣大小變化著的角呢？
出示扇子、剪刀演示角的大小變化。
�。墼u(píng)析：遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律，從感性到理性，從具體到抽象，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，從而體驗(yàn)角的特征，初步建立了角的表象，有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。］
�。�2）比較角的大小
�、僮寣W(xué)生拿自己的活動(dòng)角和老師的比。
大小明顯的兩個(gè)角只要用眼睛觀察。
教學(xué)生重疊的方法比較大小不明顯的兩個(gè)角的大小。
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老師提要求比：左邊的小朋友的角比右邊的小朋友的角大一點(diǎn)；兩個(gè)小朋友的角一樣大。
�、郾容^兩個(gè)鐘面上的角的大小
用眼睛看比不出大小，又不能重疊在一起比，你有好方法比出它們的大小嗎？（同桌商量、討論）
集體交流（數(shù)格子、用活動(dòng)角取下來(lái)比）
�、苄〗Y(jié)
�、萦孟矚g的方法比較同桌兩人用紙折出的角的大小。
［評(píng)析：力求讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)新知，在活動(dòng)中體驗(yàn)新知，通過(guò)用不同的方法比較角的大小的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)角的特征有了更充分的認(rèn)識(shí)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。接著讓學(xué)生在相互交流、討論中理解新知，從而強(qiáng)化新知，充分體現(xiàn)新課程的理念，］
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
四、鞏固拓展
1、想想做做5
2、長(zhǎng)方形剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？
