教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。
2、使學(xué)生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。
3、使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識角的各部分名稱，會用不同的方法做角，會比較角的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：在初步感知的基礎(chǔ)上從實(shí)物抽象出幾何角，會比較角的大小。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
出示三角尺，問：這是什么？它為什么叫三角尺？那么什么是角呢？今天我們就來認(rèn)識角。（出示課題：認(rèn)識角）
�。墼u析：基于學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，引入新知，能很好地增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生一開始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。］
二、探究新知
1、認(rèn)識角
�。�1）找角
老師示范摸三角尺上的角，讓學(xué)生也摸一摸角。
這是一張長方形的紙，它上面有角嗎？指名摸一摸。
剪刀上有角嗎？用你的小手比劃一下。
小鬧鐘上的角藏在哪里呢？
�。�2）抽象出“角”
小朋友真聰明，從這么多物體上找到了角，老師還可以從物體上取下角呢！不信，你們瞧！（老師課件演示取角）
�。ㄖ钢∠碌慕牵┻@些圖形都是角�？蠢蠋煯嬕粋�角（在課件上演示畫角）
（3）認(rèn)識角各部分的名稱
誰的小手愿意被老師的三角尺上的角戳一下，你有什么感覺？為什么會疼？（因?yàn)榻鞘羌饧獾模┢渌∨笥岩苍囍萌浅呱系慕谴烈幌伦约旱氖中�，是不是也有這樣感覺？
角是尖尖的，（指著頂點(diǎn)）這里的點(diǎn)就叫做角的“頂點(diǎn)”（出示：頂點(diǎn)）
再用手摸摸這里（指著邊），有什么感覺？
這兩條直直的線就叫做角的“邊”（出示：邊）
所以我們可以知道，角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。角的頂點(diǎn)是尖尖的，兩條邊是直直的。
你能找出上面三個角的一個頂點(diǎn)和兩條邊嗎？（指名指出來）
（4）練一練
想想做做1、2、3（學(xué)生獨(dú)立完成）
�。�5）找生活中的角
小朋友們，剛才我們認(rèn)識了角，下面找找我們周圍哪些物體的面上有角？（學(xué)生觀察，找角，全班交流。）
�。墼u析：注意提供一些典型的實(shí)物教具和學(xué)具讓學(xué)生充分的觀察、感知。重視讓學(xué)生經(jīng)歷由事實(shí)上的角抽象出角的圖形的過程，幫助學(xué)生正確的構(gòu)建了角的表象，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。在抽象出角的幾何圖形后又引導(dǎo)學(xué)生回到生活情景中，在周圍的物體上找角，以豐富對角的表象的積累，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。］
2、不同方法做角
在生活中角有很多，那你想不想親手做一個呢？老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一些材料，看看有哪些？每個小朋友盡量把這些材料都用上，同桌可以相互討論，做出各種不同的角來。
學(xué)生做角，匯報，你們是怎么做角的？
3、比較角的大小
�。�1）感知角有大有小
你能將你做的活動角變大一些嗎？變小一些嗎？怎樣使它變大？怎樣使它變小呢？
說明：角的大小與兩邊是不是靠近有關(guān)，角的兩邊離得越遠(yuǎn)，角就越大；角的兩邊靠得越近，角就越小。
我把活動角的兩邊拉長，角的大小變了嗎？我把活動角的兩邊縮短，角的大小變了嗎？
說明：角的大小與兩條邊的長短是沒有關(guān)系的。
平時你在哪里還看到過像這樣大小變化著的角呢？
出示扇子、剪刀演示角的大小變化。
�。墼u析：遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律，從感性到理性，從具體到抽象，學(xué)生通過動腦、動手、動口、主動參與，親身實(shí)踐，從而體驗(yàn)角的特征，初步建立了角的表象，有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。］
�。�2）比較角的大小
①讓學(xué)生拿自己的活動角和老師的比。
大小明顯的兩個角只要用眼睛觀察。
教學(xué)生重疊的方法比較大小不明顯的兩個角的大小。
�、谕老嗷ケ纫槐�。
老師提要求比：左邊的小朋友的角比右邊的小朋友的角大一點(diǎn)；兩個小朋友的角一樣大。
③比較兩個鐘面上的角的大小
用眼睛看比不出大小，又不能重疊在一起比，你有好方法比出它們的大小嗎？（同桌商量、討論）
集體交流（數(shù)格子、用活動角取下來比）
�、苄〗Y(jié)
�、萦孟矚g的方法比較同桌兩人用紙折出的角的大小。
�。墼u析：力求讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)新知，在活動中體驗(yàn)新知，通過用不同的方法比較角的大小的實(shí)踐活動，使學(xué)生對角的特征有了更充分的認(rèn)識，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。接著讓學(xué)生在相互交流、討論中理解新知，從而強(qiáng)化新知，充分體現(xiàn)新課程的理念，］
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
四、鞏固拓展
1、想想做做5
2、長方形剪去一個角，還剩幾個角？
