教學(xué)目標(biāo)

　　（一）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

　�。ǘ�）初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。（限整厘米數(shù)）

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。

　　難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

　　教具和學(xué)具

　　教具：學(xué)生用的刻度尺一把，5厘米長(zhǎng)的紙條，投影片若干張。

　　學(xué)具：學(xué)生用的刻度尺一把，圖釘，一條繩子，沒削過的新鉛筆一支，裝墨水瓶的空盒一個(gè)，三張紙條（分別長(zhǎng)3厘米、4厘米、6厘米），2分硬幣一個(gè)。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　提問：誰能說一說你的課桌面有多長(zhǎng)？

　　同學(xué)們可能不知所措，無從回答，教師提示，可以用你有的東西比一比，學(xué)生可能用鉛筆、小棒、手指，也有的同學(xué)用尺子去比，交流比的結(jié)果時(shí)，有的同學(xué)可能說3支鉛筆那么長(zhǎng)，8根小棒那么長(zhǎng)，4那么長(zhǎng)，有的同學(xué)用尺子量，也不知怎樣說明其長(zhǎng)度。

　　敘述：有的同學(xué)說課桌有3支鉛筆那么長(zhǎng)，8根小棒那么長(zhǎng)，4那么長(zhǎng)，你們說得都對(duì)，但為什么數(shù)都不一樣��？（使學(xué)生體會(huì)到由于測(cè)量工具不一樣）這樣說起來就很不方便。因此，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，有誰知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長(zhǎng)，但不知道用什么單位表示它有多長(zhǎng)。今天我們就學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。（板書課題：認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課

　　1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”

　　敘述：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度是1厘米，請(qǐng)同學(xué)們用尺子和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比，圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米。

　　教師將1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上。

　　請(qǐng)學(xué)生用尺子比一比自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

　　看看你的尺子，說一說：

　　從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)？到哪兒是3厘米長(zhǎng)？你的尺子一共有多少厘米？

　　2.學(xué)習(xí)用厘米量

　　量一量下面紙條的長(zhǎng)度。

　　敘述：量紙條時(shí)，把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。正好對(duì)著“5”，說明紙條長(zhǎng)5厘米。

　　學(xué)生動(dòng)手操作

　　1

　　.請(qǐng)同學(xué)們將你事先準(zhǔn)備好的三張紙條拿出來，量一量，它們分別長(zhǎng)多少厘米？每量完一條，把量得的結(jié)果寫在上面。

　　2.看一看這支鉛筆長(zhǎng)________厘米。

　　從圖中看出鉛筆長(zhǎng)8厘米，如果讓我們?nèi)チ肯骷獾你U筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長(zhǎng)度呢？（取整厘米數(shù)）

　　由學(xué)生拿出自己削尖的鉛筆，實(shí)際量一量，從而得出可以借助三角板來量。

　　3.量一量

　　一就是拇指和中指之間的距離。因?yàn)槊總�(gè)同學(xué)手掌寬度和一長(zhǎng)度不盡相同，只取整厘米即可。

　�。ㄈ�）鞏固反饋

　　1.基本練習(xí)

　�。�1）每人拿出一根繩子，量出3厘米，5厘米，10厘米，給相鄰的同學(xué)看，把每次量出的繩子互相比一下，如3厘米的繩子一樣長(zhǎng)。

　　（2）量一量

　　①量一根沒削過的鉛筆，長(zhǎng)（）厘米。

　�、诹繑�(shù)學(xué)課本，長(zhǎng)（）厘米，寬（）厘米。

　�、哿垦b墨水瓶的空盒，它的高是（）厘米。

　　2.發(fā)展性練習(xí)

　　量一量下面兩個(gè)圖形每邊的長(zhǎng)度。

　　3.思考性練習(xí)

　　如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長(zhǎng)度呢？如量花生的長(zhǎng)度，2分幣的最寬的地方長(zhǎng)多少？由學(xué)生量一量2分幣，可以互相商量想辦法。全班交流。最后得出可以用兩塊三角板輔助（如圖8）。或?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻砹俊?/p>

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，長(zhǎng)度單位“厘米”是學(xué)生第一次接觸。為了使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)際，課堂教學(xué)首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生測(cè)量課桌的長(zhǎng)，由于用不同的測(cè)量工具，得出的數(shù)量就不同。非常不方便，實(shí)際需要用統(tǒng)一單位的尺子來量物體的長(zhǎng)度。

　　建立“1厘米”的長(zhǎng)度概念是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，在課堂設(shè)計(jì)中，通過從尺子上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，教師在尺子上畫出1厘米的長(zhǎng)度，圖釘?shù)拈L(zhǎng)，手指的寬大約是1厘米，并讓學(xué)生閉眼想一想1厘米的長(zhǎng)度，目的都是為了建立1厘米的空間觀念。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生了解2厘米、3厘米等具體長(zhǎng)度。

　　在指導(dǎo)學(xué)生量物體的長(zhǎng)度時(shí)，除了老師示范外，充分讓每個(gè)學(xué)生操作，由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。