教具、學(xué)具準(zhǔn)備：師生分別準(zhǔn)備木條（或硬紙條）釘成的三角形。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入

　　1.展示課本第80頁情境圖：我們的城市日新月異，每天都有新的變化。

　　瞧，這是正在建設(shè)中的會展中心，不久的將來就會落成，成為我們城市新的標(biāo)志性建筑。你在建筑框架上、吊車上發(fā)現(xiàn)三角形了嗎？請你描出幾個三角形。

　　2.讓學(xué)生說一說：生活中還有哪些物體上有三角形。

　　3.出示一些生活中常見的物體上的三角形：電視接收塔上的三角形、鐵橋上的三角形、交通標(biāo)志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。

　　4.導(dǎo)入課題：三角形在生活中有這么廣泛的運(yùn)用，究竟它有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們將對它進(jìn)行深入的研究。（板書課題）

　　二、操作感知，理解概念

　　1.發(fā)現(xiàn)三角形的特征。

　　請你畫出一個三角形。邊畫邊想：三角形有幾條邊？幾個角？幾個頂點(diǎn)？

　　展示學(xué)生畫的三角形，組織交流：三角形有什么特點(diǎn)？

　　讓學(xué)生在自己畫的三角形上嘗試標(biāo)出邊、角、頂點(diǎn)。

　　反饋，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書，標(biāo)出三角形各部分的名稱。

　　2.概括三角形的定義。

　　引導(dǎo)：大家對三角形的特征達(dá)成了一致的看法。能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？

　　學(xué)生的回答可能有下面幾種情況：

　　（1）有三條邊的圖形叫三角形或有三個角的圖形叫三角形；

　�。�2）有三條邊、三個角的圖形叫三角形；

　�。�3）有三條邊、三個角、三個頂點(diǎn)的圖形叫三角形；

　�。�4）由三條邊組成的圖形叫三角形；

　�。�5）由三條線段圍成的圖形叫三角形。

　　請學(xué)生對照上面的說法，議一議：下面的圖形是不是三角形？

　　討論：哪種說法更準(zhǔn)確？

　　閱讀課本：課本是怎樣概括三角形的定義的？你認(rèn)為三角形的定義中哪些詞最重要？

　　組織學(xué)生在討論中理解“三條線段”“圍成”。

　　3.認(rèn)識三角形的底和高。

　　出示練習(xí)紙：三角形屋頂?shù)姆孔雍托崩瓨颉?/p>

　　你能測量出三角形房頂和斜拉橋的高度嗎？

　　學(xué)生在練習(xí)紙上操作。反饋：你是怎么測量的？

　　指出：從三角形的一個頂點(diǎn)到它的對邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。

　　出示教材第81頁上的三角形。提問：這是三角形的一組底和高嗎？在這個三角形中，你還能畫出其他的底和高嗎？

　　學(xué)生操作，然后評議交流。

　　三、實(shí)驗解疑，探索特性

　　1.提出問題。

　　出示教材第81頁插圖：圖中哪兒有三角形？生產(chǎn)、生活中為什么要把這些部分做成三角形的，它具有什么特性？

　　2.實(shí)驗解疑。

　　下面，請大家都來做一個實(shí)驗。

　　學(xué)生拿出預(yù)先做好的三角形、四邊形學(xué)具，分小組實(shí)驗：拉一拉學(xué)具，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　實(shí)驗結(jié)果：三角形具有穩(wěn)定性。

　　請學(xué)生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子。

　　四、鞏固運(yùn)用，提高認(rèn)識

　　指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四1、2、3題。

　　五、總結(jié)評價，質(zhì)疑問難

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你對三角形有了哪些進(jìn)一步的認(rèn)識？還有什么有關(guān)三角形的問題？

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過動手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

　　2.通過實(shí)驗，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　4.體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。