教學過程：

　　一、圖片引入

　　觀察主題圖，思考問題的解決方法。

　　出示主題圖。

　　二、新授

　　1.觀察圖（一）中的條件問題。

　　引導學生觀察圖（一）

　　小組合作討論問題（一）的解決方法，比一比哪個小組的方法多？

　　小組討論。

　�。ń滩奶崾玖藘煞N算法。一種是把每三本書的價錢相加。采用這種方法，學生遇到的困難是，四本書取三本共有幾種情況？這是一個組合問題，回答這個問題，如果直接從四本書中每次取三本，要做到不重不漏，思考難度較大。如果反過來思考，四本取三本，也就是從四本書中每次去掉一本，就很容易得出共有四種情況。這種反過來思考的間接思路，用于計算三本書總價，就是教材提示的第二種算法。）

　　全班交流。

　　教師根據學生的匯報整理板書。

　　2.觀察圖（二）的條件問題。

　　小組討論。

　　匯報。

　　三、小結

　　學生談本節(jié)課的收獲。

　　教師完善板書。

　　四、作業(yè)：P42/5—7

　　課后小結：

　　教學內容：

　　P40/例2（綜合運用加減計算的實踐問題）

　　教學目標：

　　培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力。