除數(shù)接近整十數(shù)的除法教學設計一

　　課題 ：除數(shù)接近整十數(shù)的除法

　　教學內(nèi)容：教科書第84頁的例2。

　　教具媒體：圖片。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、（ ）里最大能填幾？

　　30×（ ）<75 40×（ ）<180

　　2、在○里填上>或<

　　35×4 ○ 138 42×5 ○ 230

　　3、下面各題應該商幾？

　　91÷20 84÷40 198÷20 215÷30

　　二、探究新知

　　1、 出示例2。

　�。�1）21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元？

　　問：怎樣列式？和昨天學習的除法題有什么不同？如何計算？

　　提問：你能計算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學生討論。

　　教師歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商，就比較方便了。

　　21最接近20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20，應該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數(shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。因為21×4正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。

　　反饋練習： 64÷21 68÷34 92÷23 引導學生觀察三道題的除數(shù)的個位數(shù)。

　　提問：這三道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計算的？

　　歸納小結(jié)：當除數(shù)的個位是1、2、3、4時，把除數(shù)的個位數(shù)舍去，看作整十數(shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。

　�。�2）王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？

　　196÷39=5……1

　　5

　　39） 196

　　195

　　1

　　歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商，就比較方便了。

　　39最接近40，把39看作40來試商，這樣把196÷39轉(zhuǎn)化成196÷40，應該商幾？商寫在哪一位上？試4。因為除數(shù)39，不是40，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”，不行再調(diào)商為5。

　　學生試做：

　　練習： 198÷23 215÷34 552÷63

　　提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計算的？這三道題的調(diào)商過程有什么共同點？

　　小結(jié)：用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)�。ㄐ×艘�調(diào)大）。

　　三、鞏固練習：

　　1、板演：46÷23 153÷51 300÷74 293÷31 294÷42 200÷63　　2、練習：書后2、3。

　　四、總結(jié)

　　1、這節(jié)課你學習了什么新知識？

　　2、當除數(shù)的個數(shù)是1、2、3、4時怎樣試商？

　　教學目標：

　　1、 使學生學會“四舍”“五入”的試商方法，正確的計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。

　　2、培養(yǎng)學生的遷移能力和抽象概括能力。

　　3、使學生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。

　　4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。

　　教學重點：使學生學會用“四舍” “五入” 的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

　　教學難點：掌握試商的方法。