教學(xué)目標(biāo)
（一）使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)四則運(yùn)算的意義及順序的理解。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題，并能正確使用小括號(hào)。
�。ㄈ┱莆瘴淖诸}的分析方法，提高學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題，既是教學(xué)重點(diǎn)又是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。關(guān)鍵是要掌握解題思路，抓住最后求什么，從問(wèn)題出發(fā)，尋找所需要的條件，最后列出綜合算式，按照四則運(yùn)算的順序進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩步計(jì)算的文字題。大家回憶一下，應(yīng)該怎樣分析才能列出綜合算式？
1.出示復(fù)習(xí)題：
45加上39的和除以6，商是多少？（板演）
2.口答。（面向全班與板演同時(shí)進(jìn)行）
35與43的和是多少？
67與35的差是多少？
25乘以4的積是多少？
80除以20的商是多少？
要想求出和、差、積、商，必須知道哪兩個(gè)數(shù)？它們的數(shù)量關(guān)系是什么？
根據(jù)同學(xué)們的回答板書(shū)：
加數(shù)＋加數(shù)=和 被減數(shù)－減數(shù)=差
被乘數(shù)×乘數(shù)=積 被除數(shù)÷除數(shù)=商
3.根據(jù)條件補(bǔ)問(wèn)題，并且列出綜合算式。
�。�1）36與44的和乘以5，（ ）？（積是多少？（36＋44）×5）
�。�2）25減去64除以8的商，（ ）？（差是多少？ 25－64÷8）
訂正第1題時(shí)，要說(shuō)明兩步文字題列綜合算式的思考方法及為什么使用小括號(hào)；通過(guò)第3題補(bǔ)問(wèn)題練習(xí)，進(jìn)一步明確數(shù)量關(guān)系。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
首先揭示課題，板書(shū)“三步計(jì)算的文字題”。
1.出示例2.
45與39的和，除以45與39的差，商是多少？
讀題后與前面復(fù)習(xí)題1比較，題目條件有什么不同？
通過(guò)觀(guān)察、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了復(fù)習(xí)題直接告訴了除數(shù)是6，而例題中的除數(shù)沒(méi)有直接告訴，是用45與39的差來(lái)表示的。
那么在計(jì)算步驟上還能用兩步解答嗎？為什么？
共同討論：
�。�1）這道題最后求什么？用什么方法計(jì)算？用關(guān)系式怎樣表示？（求商。用除法計(jì)算，被除數(shù)÷除數(shù)）
�。�2）能直接算出來(lái)嗎？必須先算什么？（不能直接算出來(lái)，必須先算出被除數(shù)、除數(shù)。）
�。�3）題中被除數(shù)、除數(shù)是怎樣表示的？（題中被除數(shù)是45與39的和，除數(shù)是45與39的差。把45＋39與45－39兩式分別寫(xiě)在關(guān)系式的下面。）
（4）那么必須先算出什么？后算什么？（必須先算被除數(shù)是 45＋39=84，除數(shù)是 45－39=6，后算商，84÷6=14.）
（5）怎樣列成綜合算式？把誰(shuí)寫(xiě)在前面、后面？為什么？（因?yàn)橐蟮氖巧蹋员怀龜?shù)45＋39寫(xiě)在前面，除數(shù)45－39寫(xiě)在后面。）
45＋39÷45－39
�。�6）怎樣表示要先算出 45＋39和 45－39？（必須要加上小括號(hào)。）
�。�45＋39）÷（45－39）
�。�84÷6
=14
想一想：你們是怎樣列出綜合算式的？解題思路是什么？
2.引申、變化。
如果把例2改成：45與39的和乘以45與39的差，積是多少？（投影儀出示）
這道題求什么？應(yīng)該先算什么？后算什么？怎樣列綜合算式？
小組討論。
通過(guò)討論，明確題目最后求積。求積應(yīng)該用被乘數(shù)乘以乘數(shù)，但這兩個(gè)數(shù)都沒(méi)直接給出，被乘數(shù)是45與39的和，乘數(shù)是45與39的差，所以應(yīng)該先算出被乘數(shù)和乘數(shù)，最后用被乘數(shù)乘以乘數(shù)。因?yàn)橐硎鞠人愠霰怀藬?shù)和乘數(shù)，所以45＋39和45－39必須加上小括號(hào)。
（45＋39）×（45－39）（膠片）
=84×6
=504
師生共同小結(jié)：
通過(guò)分析、討論可知：較復(fù)雜的文字題都是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的文字題組成，解答的關(guān)鍵是要弄清條件與問(wèn)題之間的關(guān)系。從問(wèn)題出發(fā)尋找所需要的條件，明確哪部分是直接給出的，哪部分是要先算的；列式時(shí)哪部分要寫(xiě)在前面的，哪部分寫(xiě)在后面；列出算式后，再按照四則混合運(yùn)算的順序進(jìn)行計(jì)算。綜合算式中還要注意小括號(hào)的使用，同時(shí)要注意題目敘述過(guò)程中的變化，分清“乘以”和“乘”，“除以”和“除”，因此要認(rèn)真審題。
�。ㄈ╈柟谭答�
第一部分：基本題。
1.口答。說(shuō)出解題思路，列出綜合算式。
�。�1）35與25的和，除以它們的差，商是多少？
�。�2）25與4的積，減去75除以5的商，差是多少？
2.筆答。（全班做在本上）
用169除以13的商，去乘99與88的差，積是多少？
第二部分：變式題。
根據(jù)算式選擇合適的文字題，用線(xiàn)連起來(lái)。
�。�1）36×18－36÷18
�。�1）36乘以18的積再減去36所得的差，除以18，商是多少？
�。�2）（36×18－36）÷18
（2）36與18減去36除以18所得的差相乘，積是多少？
�。�3）36×（18－36÷18）
�。�3）18乘36的積，減去18除36的商，差是多少？
做完后引導(dǎo)學(xué)生把3個(gè)題進(jìn)行對(duì)比，觀(guān)察有什么相同及有什么不同，從而明確題中數(shù)據(jù)、符號(hào)以及排列順序都一樣，但由于加上小括號(hào)或小括號(hào)的位置不同，導(dǎo)致運(yùn)算順序不一樣，結(jié)果也不同。由此看出小括號(hào)的重要作用。
第三部分：在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，然后列出綜合算式。
訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣列出綜合算式的？為什么第（2）題要用小括號(hào)？
第四部分：提高題。
根據(jù)四則算式的意義，把算式讀出來(lái)。
�。�1）27×4＋54×5（27乘以4的積，加上 54乘以 5的積，和是多少？）
�。�2）（72＋28）×（72－28）（72與28的和，乘以它們的差，積是多少？）
�。�3）（45－15）÷（32－29）（45減去15的差，除以32與29的差，商是多少？）
�。�4）30＋（96－12×5）（30加上96減去 12與 5的積所得的差，和是多少？）
�。ㄋ模┤n總結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
列綜合算式解答文字題的思路是什么？應(yīng)該注意什么？
（五）作業(yè)
練習(xí)一第3～6題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
文字?jǐn)⑹鲱}是計(jì)算題到應(yīng)用題的過(guò)渡，通過(guò)文字題的教學(xué)，既可以加深學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算意義及運(yùn)算順序的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式的能力。同時(shí)也為分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系打下基礎(chǔ)，是提高分析能力的一個(gè)途徑。本節(jié)課出現(xiàn)的三步計(jì)算的文字題是在已學(xué)過(guò)的兩步計(jì)算的文字題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，其分析方法是一樣的，只不過(guò)是多了一個(gè)間接條件，因此要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察、對(duì)比、討論等方式總結(jié)出用綜合算式解答三步計(jì)算文字題的解題思路及應(yīng)注意的問(wèn)題。為此，教案設(shè)計(jì)分為三部分：
第一部分是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。首先通過(guò)解答兩步計(jì)算的文字題，熟悉解題思路及數(shù)量關(guān)系，為新課鋪平道路，同時(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的意義及根據(jù)條件給用兩步計(jì)算的文字題補(bǔ)充問(wèn)題的練習(xí)，學(xué)生掌握了兩步文字題的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步明確數(shù)量關(guān)系，為新課清除了障礙。
第二部分是在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，多采用啟發(fā)的方法，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式使其達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力的目的。學(xué)生通過(guò)對(duì)例題與復(fù)習(xí)題的比較，明確三步計(jì)算的文字題是兩步計(jì)算文字題的擴(kuò)展，看出新舊知識(shí)間的聯(lián)系，知道新知識(shí)新在什么地方，懂得它們的分析方法是一樣的，都是先抓住最后要求的問(wèn)題，尋找所必須的條件，然后明確先算什么，后算什么。讓學(xué)生在探究問(wèn)題的基礎(chǔ)上，總結(jié)出解答三步計(jì)算的文字題的思路和方法。
第三部分是鞏固反饋。課堂上及時(shí)練習(xí)，可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。練習(xí)要圍繞重點(diǎn)，形式多樣。既有基本題，又有變化題，還設(shè)計(jì)了一定數(shù)量的提高題，使學(xué)生不僅能把數(shù)學(xué)語(yǔ)言用算式表示出來(lái)，還能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言讀出算式，這對(duì)學(xué)生理解文字題是很有益的。
