《大數(shù)的改寫》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：大數(shù)的改寫課本第14——15頁的內(nèi)容。
教學(xué)媒體：
實物投影
教學(xué)過程：
一。 舊知鋪墊
用幻燈出示下面土模。
1、寫出下面各數(shù)
一百二十萬二千三百 寫作：
二百零四萬五千 寫作
三千零二十萬零六百八十 寫作
五千八百萬零七百噸 寫作
三百六十四萬八千個 寫作
寫生獨立完成，教師巡視，然后幻燈補充正確寫數(shù)。
2、讀一讀下面各數(shù)。
2000000 讀作
3500000 讀作
10200000 讀作
86000000 讀作
學(xué)生讀數(shù)完成后，教師板書補充讀數(shù)。
二、講授新課
1、教學(xué)例5
�。�1）出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構(gòu)造，介紹紅細胞，白細胞的作用。如圖：
說明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細胞和白細胞，教師出示板書。
一小滴血液含有：
紅細胞：5000000個
白細胞：10000個
�。�2）讓學(xué)生讀一讀這兩個數(shù)。再看看這兩個數(shù)有什么特點。
學(xué)生交流后，教師說明：這兩個數(shù)都是整萬的數(shù)。什么是整萬的數(shù)呢？
像20000 350000 1000000 1020000……都是整萬的數(shù)。
像20035 356000 1000005 1025600……都是非整萬的數(shù)。
（學(xué)生明確了整萬數(shù)與非整萬數(shù)后，不僅對改寫以“萬”坐單位的數(shù)有幫助而且對將非整萬數(shù)“四舍五入”到以“萬”作單位的近似數(shù)做了鋪墊。）
�。�3）明確告訴學(xué)生：在生產(chǎn)，生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫，常常將萬位后面的4個0省略掉，換成一個“萬”字來代替數(shù)末尾的4個0,這樣就把整萬的數(shù)改寫成了以“萬”作單位的數(shù)。
�。�4）改寫。
板書出示：500┆0000個=500萬個
強調(diào)：把個級的4個0省略掉，在500后面寫上個“萬”字。這樣照樣讀作：五百萬個。
想一想：10000個=1萬個。
先讓學(xué)生來說，然后教師添上板書“1”
�。�5）即時嘗試。
把下面的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù)。
180000 300000 18000000
學(xué)生獨立改成。老師巡視，觀察學(xué)生是否記住寫“萬”字，并當作要點進行強調(diào)。
2、教學(xué)例6.
（1）投影展示太陽和地球圖，讓學(xué)生觀察，收集信息，了解太陽和地球的大小關(guān)系。
�。�2）讓學(xué)生讀出太陽和地球的直徑分別是多少。并說一說太陽的直徑是地球的多少陪。這時學(xué)生感到直接說出這兩個大數(shù)之間的陪數(shù)關(guān)系比較困難。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生想到：用“萬”作單位的數(shù)進行比較會比較方便。
�。�4）觀察這兩個數(shù)有什么特征？怎樣把這兩個數(shù)改為整萬的數(shù)？
（5）介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法將非整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)�！ 、僬覝嗜f位上的數(shù)。板書：12756
�、诳慈f位右邊第一位上的數(shù)，是2
�、壅f明：根據(jù)“四舍五入”法規(guī)定，像這樣小于5,把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成0.板書：12756≈10000.
說明：因為得出的是近似數(shù)，所以必須用“≈”，不能用“=”。
④再把10000改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
板書10000=1萬（說明：這里兩數(shù)是相等的，只能用“=”）
�。�6）想一想：怎么將1389000用“四舍五入”法該寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。
先讓學(xué)生嘗試聯(lián)系，然后教師在逐步引導(dǎo)。
�、僬覝嗜f位上的數(shù)：1389000
②看萬位右邊第1位上的數(shù)。大雨5向前一位進1,再把它和右面的數(shù)全舍去，改寫成0.
板書：1389000≈1390000
�、墼侔�1390000改寫成以“萬”作單位的數(shù)。
板書：1390000=139萬
教師：太陽的直徑是地球的多少陪。
�。�7）即時嘗試
把下面的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數(shù)。
1264008 1328543 1209000
先由學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師講評，如果學(xué)生直接“略寫”成以“萬”作單位的數(shù)也可以，但要強調(diào)寫上“≈”
如：1264008≈126萬 1328543≈133萬
三、鞏固練習(xí)。
1、課文第14頁的“做一做”。
通過聯(lián)系，一方面是讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識進行改寫，進一掌握新知；一方面回憶過去提供的有關(guān)地理知識素材，使學(xué)生了解我國的地理知識，擴大視野。
2、課文第15頁的“做一做”。
通過讓學(xué)生分別求出同一個大數(shù)的不同的近似數(shù)，聯(lián)系使用“四舍五入”求近似數(shù)，這樣可以加深寫生隊近似數(shù)的理解。
3、課文練習(xí)二的第3~8題。
第3替的素材介紹了我過主要的農(nóng)產(chǎn)品，可一擴大學(xué)生的知識面。在改寫之后還要求學(xué)生進行大數(shù)的比較，對兩部分知識進行混合練習(xí)。
第4題是關(guān)于近似數(shù)的聯(lián)系，通過準確數(shù)與近似數(shù)的對比，區(qū)分聯(lián)系，題會在什么情況下使用準確數(shù)，在什么情況下使用近似數(shù)，使學(xué)生進一步理解近似數(shù)的含義和在實際生活中的作用。
第5題是關(guān)于我國第五次人口普查中6個省份的人口數(shù)。讓學(xué)生求出這些數(shù)的近似訴，并提示學(xué)生在可能的情況下通過互連網(wǎng)等媒體了解其他地區(qū)的人口數(shù)。同時還介紹了我國每十年進行一次人口普查的知識。
第6題是大訴的大小比較，是對上一課所學(xué)的知識進行鞏固練習(xí)。
第7題是讓學(xué)會練習(xí)將大數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。對于題目中出現(xiàn)了億以上的數(shù)，對改寫不會增加難度。
第8題是先寫數(shù)，然后再省略萬位后面的尾數(shù)，就是用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù) 四、課堂總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)目標：
1.掌握將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)的方法，能正確的改寫整萬的數(shù)。
2.掌握將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)的方法。能爭取地“略寫”非整萬的數(shù)。
3.理解，掌握“四舍五入”的含義，并能正確運用。
4.利用教材提供的素材，增強學(xué)生的科普知識，擴大學(xué)生的視野。
教學(xué)難點：將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”做范圍的近似數(shù)。
教學(xué)重點：大數(shù)的“改寫”和“略寫”
