星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。

　　天地”游玩，購買門票需要花多少錢？ 如果每30位游人需要一名保潔員，下午要

　�。�1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2 比上午多派幾名保潔員？

　　=24+24+12 =48+12 （1）270÷30-180÷30 （2）（270-180）÷30

　　=48+12 =60（元） =9-6 =90÷30

　　=60（元） =3（名） =3（名）

　　運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、 運算順序：算式里有括號，要先算括號里

　　除法和加、減法，要先算乘、除法。 面的。

　　課后小結：

　　第三課時：

　　教學內(nèi)容：

　　P11/例5（強化小括號的作用）、歸納運算順序

　　教學目標；

　　1. 使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。

　　2. 在學生的頭腦中強化小括號的作用。

　　3. 在練習中總結歸納出四則混合運算的順序。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　回憶前兩節(jié)課的學習內(nèi)容，回顧學習過的四則運算順序。

　　前面我們學習了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序？

　　根據(jù)學生的回答進行板書。

　　二、新授

　　出示例5

　�。�1）42+6×（12-4）

　�。�2）42+6×12-4

　　學生在練習本上獨立解答。（畫出順序線）

　　兩名學生板演。

　　全班學生進行檢驗。

　　上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結果卻不一樣？

　　這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢？

　　學生針對問題發(fā)表自己的意見。

　　概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。（板書）

　　誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結一下？

　　學生自由回答。

　　三、鞏固練習

　　P12/做一做1、2

　　P14/4

　　教師巡視糾正。

　　四、作業(yè)

　　P14—15/2、3、5—7

　　板書設計：

　　四則運算（三）

　�。�1）42+6×（12-4） （2）42+6×12-4 運算順序：

　　=42+6×8 =42+72-4 （1）在沒有括號的算式里，如果

　　=42+48 =114-4 只有加、減法或者只有乘、除法，都

　　=90 =110 要從左往右按順序計算。

　　（2）在沒有括號的算式里，有乘、

　　除法和加、減法，要先算乘、除法。

　　（3）算式里有括號的，要先算括號里面的。

　　加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。

　　課后小結：

　　第四課時：

　　教學內(nèi)容：

　　P13/例6（0的運算）

　　教學目的：

　　使學生掌握關于0的運算應該注意的問題。

　　教學重、難點：

　　0不能做除數(shù)及原因。

　　教學過程：

　　一、口算引入

　　快速口算

　　出示：

　�。�1）100+0=

　　（2）0+568=

　�。�3）0×78=

　　（4）154-0=

　�。�5）0÷23=

　�。�6）128-128=

　�。�7）0÷76=

　�。�8）235+0=

　　（9）99-0=

　�。�10）49-49=

　�。�11）0+319=

　�。�12）0×29=

　　二、新授

　　將上面的口算進行分類

　　請你們根據(jù)分類的結果說一說關于0的運算都有哪些。

　　學生分類后進行概括總結關于0的運算。

　　教師根據(jù)學生的回答進行板書。

　　關于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎？

　　學生提出0是否可以做除數(shù)。

　　小組討論：0能否做除數(shù)？

　　全班辯論。各自講明自己的理由。

　　教師小結：0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。

　　三、小結

　　學生小結關于0的運算應該注意的問題。

　　教師引導學生小結。

　　四、作業(yè)

　　P15—16/8—13