教學過程：

　　一、復習導入

　　⒈ 揭示課題

　　師：老師知道同學們前兩天已經學習了正比例和反比例意義。

　　誰來說一說正比例和反比例的意義。 （板書：正比例和反比例）

　�、� 出示練習九第1題

　　師：我們來用正比例和反比例的意義判斷幾道題？ 說說你的理由。

　　二、教學新課

　�、� 教學例7

　�、� 出示例7兩個表，學生自學，并回答相關問題。

　　師：為什么左表相關聯(lián)的兩種量成正比例關系？為什么右表相關聯(lián)的兩種量成反比例關系？

　　⑵ 小結。

　�、� 師：我們已經知道，路程、速度和時間這三個量存在相依關系，根據(jù)這兩個表我們可以用什么樣的關系式來表示它們之間的相依關系呢？ （根據(jù)學生的回答板書 ）

　�、� 師：在這里，當速度一定時，路程和時間成什么比例關系？為什么？

　　當路程一定時，速度和時間成什么比例關系？為什么？

　　請你推想一下，如果當時間一定時，路程和速度成什么比例關系呢？為什么？

　　你能用關系式來表示嗎？ （根據(jù)學生的回答板書）

　�、� 小結。

　�、� 練習

　�、僮�“練一練”第1題

　　師：你能用關系式來表示這題里三個量之間的相依關系嗎？

　�。ǜ鶕�(jù)學生的回答出示關系式）

　�、谧�“練一練”第2題

　　師：你能分別用數(shù)量關系式來表示嗎？ （根據(jù)學生的回答出示關系式）

　�、� 小結。

　�、� 總結判斷策略

　�、� 師：同學們，學到這兒相信大家已經有了不少判斷兩種量是不是成比例的經驗了，接下來請你們在小組里交流一下自己的經驗，再聽聽別人的經驗好嗎？

　�、� 小組活動討論交流

　�、� 各小組匯報交流結果

　�、� 根據(jù)學生的回答板書

　�、� 師：誰能再來說一說判斷兩種量是不是成比例時怎么辦？

　�、� 小結：當我們判斷兩種相關聯(lián)的量是成正比例還是成反比例的時候關鍵是看？

　�、� 練習

　�、� 做練習九第2題　　師：你是怎樣判斷的？

　�、� 出示練習九第7題

　　⒉ 用圖表示例7中兩種量的關系

　�、� 出示例7的兩個表

　　師：兩種量成正比例關系和反比例關系的變化規(guī)律，也可以用圖來表示。我們先來研究怎樣將正比例關系用圖來表示。

　　⑵ 出示空圖，引領學生識圖

　　⑶ 根據(jù)表里的數(shù)據(jù)描點

　�、� 出示空圖，引領學生識圖

　　師：我們再來研究怎樣將反比例關系用圖來表示。

　　⑸ 根據(jù)表里的數(shù)據(jù)描點

　�、收�、反比例圖比較

　　師：用圖來表示正、反比例，你看了有什么感覺？

　�、� 練習：做練習九第8題

　�、� 總結正、反比例的特點

　　師：通過我們這堂課的研究和學習，你們說說成正比例關系和成反比例關系的相同點和不同點嗎？

　　⑴ 小組討論交流

　�、� 匯報交流結果，完成表格。

　　三、課堂小結

　　師：今天我們不僅進一步認識了正比例和反比例的意義，還對它們進行了比較，（補充完整課題： 的比較 ）通過今天的學習，你學到了什么？你覺得怎樣判斷兩種量是否成比例？判斷相關聯(lián)的兩種量成正比例還是反比例的關鍵是什么？

　　教學目標：

　　⒈知識技能目標：

　�、磐ㄟ^比較，進一步加深理解正比例和反比例的意義和特點，體會它們的聯(lián)系與區(qū)別；

　　⑵掌握正比例和反比例的變化規(guī)律；

　　⑶在練習中進一步提高分析、比較、抽象、概括等能力。

　�、策^程性目標：

　�、旁诮涣饔懻撝型晟谱约号袛嗾�、反比例關系的經驗認識，掌握判斷正、反比例關系的方法，形成接近自動化技能的判斷策略；

　�、仆ㄟ^數(shù)“形”結合，進一步感受和領會正、反比例關系的變化規(guī)律及特點，進一步滲透函數(shù)思想，為今后中學的學習打下基礎。

　�、城楦袘B(tài)度目標：

　�、朋w會借助圖像對事物發(fā)展方向推斷的作用，逐步養(yǎng)成用數(shù)學的眼光來分析問題的習慣；

　�、浦鸩皆鰪姅�(shù)學學習的自信心，體驗當獨立思考解決不了問題時，與他人合作的成就感，逐步增強團隊精神。