教具準備：課件

　　教學過程：

　　一。 導入

　　（一）課件出示畫面：

　　師：同學們看了祖國各地的風景圖片，美嗎？我們的祖國方圓960萬平方千米，幅員遼闊，都能在一張小小的地圖上清晰可見各地位置；科學家在研究很小很小的生物細胞時，想清楚地看見細胞各部分，就要借助顯微鏡將細胞按比例放大。這些都要用到比例的知識，我們今天就來學習有關(guān)比例的一些知識。

　　板書：比例的意義和基本性質(zhì)

　　（二）讓學生完成教材中的復習題

　　板書：10：6＝4.5：2.7

　　二。 新課

　�。ㄒ唬┙虒W比例的意義

　　1. 先讓學生在小組活動中完成“活動內(nèi)容”。

　　活動內(nèi)容1：

　�。�1）根據(jù)表中給出的數(shù)量寫出有意義的比。

　�。�2）觀察寫出的比，哪些比能用等號連接。為什么？

　　（3）根據(jù)比與分數(shù)的關(guān)系，這樣的式子還可以怎樣寫？

　　然后讓學生匯報活動情況，結(jié)合學生回答，教師任意板書幾個比例式。

　　80：2＝200：5

　　2：5＝80：200

　　5：200＝2：80

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　　并指出這些式子就是比例。

　　2. 抽象概括，及時鞏固

　�。�1）教師指導學生觀察以上比例式，概括出共性。

　�。�2）讓學生用自己的語言描述比例的意義。并板書：表示兩個比相等的式子叫做比例。

　�。�3）完成書上“做一做”，并說明理由。

　�。�4）讓學生自己舉出兩個比例，并說明理由。

　�。ǘ�）教學比例的基本性質(zhì)

　　1. 認識比例的各部分名稱

　　（1）讓學生看書，認識比例各部分名稱，根據(jù)學生匯報，教師板書：“內(nèi)項”“外項”。

　　（2）讓學生觀察自己剛才舉的比例，找出它的內(nèi)項，外項。

　�。�3）引導學生觀察把比例寫成分數(shù)形式，比例的外項和內(nèi)項的位置又是怎樣的？教師板書：　　2. 引導學生發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)

　�。�1）讓學生發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)

　　活動內(nèi)容2：

　　①觀察比例的兩個內(nèi)項與兩個外項，用算一算的方法，找同學說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　②如果把比例寫成分數(shù)形式，是否也有如上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？

　�、凼遣皇敲恳粋�比例的兩個外項與兩個內(nèi)項都有這種規(guī)律，請你舉出這樣的例子。

　　④通過研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）學生匯報活動情況后，認識到任何比例的兩個內(nèi)項積與兩個外項的積都存在相等關(guān)系。

　�。�3）指導學生概括出比例的基本性質(zhì)并板書。

　　三。 練習

　　1. 練習書上的習題

　　2. 練習書上習題，并小結(jié)判斷兩個比能否組成比例，不僅可以應用比例的意義，而且可以應用比例的基本性質(zhì)。

　　3. 下面的四個數(shù)可以組成比例嗎？把組成的比例寫出來（能組成幾個就組幾個）

　　2、3、4和6

　　四。 總結(jié)

　　先讓學生總結(jié)本課所學內(nèi)容，說收獲�！　〗虒W目標：

　　1. 理解和掌握比例的意義和基本性質(zhì)，認識比例的各部分名稱。

　　2. 培養(yǎng)學生自主參與的意識，主動探究的精神；培養(yǎng)學生進行初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學生思維�！　�3. 使學生進一步受到“實踐出真知”的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　教學重點：理解比例的意義和基本性質(zhì)。

　　教學難點：應用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例。

　　教學關(guān)鍵：觀察眾多的實例，概括出比例意義的過程；找出在比例里兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積相等的規(guī)律。