教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力；
2、讓學(xué)生明白：“只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活”的道理。
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第二冊第19課《螞蟻和蟈蟈》
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生明白“只有辛勤的勞動才能獲得幸福生活”的道理；
2、能用“有的……有的……”說一句話。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)本課內(nèi)容排練課本劇
教學(xué)對象分析以其學(xué)習(xí)需要分析：
語文教學(xué)的課堂是師生的群體活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行合作能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，對今后提高教學(xué)的情感效果，使學(xué)生成為能動的學(xué)生主體，有著深遠(yuǎn)的意義。
一年級的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，自主、探究的能力相對與中、高年級學(xué)生比較弱，這就要求教學(xué)過程中注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)問題，抓住重、難點(diǎn)。
依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征及學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)過程中的心理暗示、游戲、激勵性的語言，對學(xué)生獲得學(xué)生上的成功，有著潛移默化的作用，讓學(xué)生從以往的“要我學(xué)——學(xué)會”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)——會學(xué)”，以“樂學(xué)”貫穿整個教學(xué)過程。
教學(xué)多媒體選擇：
參考書后光盤
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前準(zhǔn)備操：
師：上課前，我們先來做做課前準(zhǔn)備操。
點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做課前準(zhǔn)備操，
動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。
你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。
耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，
棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的NO.1。YEAR！
[評析]課前準(zhǔn)備是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在此過程中，不論是對學(xué)生還是教師，從心理上來說是一個調(diào)試。師生之間的一個交流、互動，也從心理上對學(xué)生進(jìn)行了暗示，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的促進(jìn)作用。[
二、復(fù)習(xí)：
1、導(dǎo)入：
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》。（板書課題）請小朋友們認(rèn)真，你有什么想提醒或者告訴其他小朋友的？
生：螞蟻的“蟻”的筆順，蟈蟈的第二個“蟈”是輕聲。
（要求：面帶微笑，有感情的齊讀課題）
師：螞蟻和蟈蟈都是昆蟲，今天我也為小朋友們準(zhǔn)備了許多昆蟲的圖片（出示圖片展示），作為獎品獎勵給大家，你們想得到嗎？
[評析]展示圖片，不僅讓學(xué)生了解更多的昆蟲的知識，還吸引他們的眼球，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的課堂上表現(xiàn)自己。
2、復(fù)習(xí)詞語：
游戲：放鞭炮
�。R練個別練）
師評價：小朋友讀地很有感情，每個人獎勵一個音符。
三、新授：
⑴第一自然段
A聽錄音
師：我要請出我們班小朋友最崇拜的錄音老師給我們講講這個寓言故事。聽聽她是怎么讀準(zhǔn)字音，讀通句子的。你可以小聲地讀。（放錄音）
師：張老師仔細(xì)的觀察了一下，小朋友們都非常的認(rèn)真，我獎勵你們看一幅圖。
B貼圖1：
師：小朋友們看，這幅圖上畫了很多的螞蟻，他們在做什么？他們干的怎么樣？從哪里看出來得？
C體驗(yàn)
師：他們小小的身子背著這樣重的糧食，會有什么感覺呢？我請兩位小朋友來體驗(yàn)一下。
D出示幻燈
師：你現(xiàn)在對螞蟻搬糧食有了體會，你能讀好嗎？
他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。
師：小朋友們看著圖想象一下,螞蟻還會怎么樣搬糧食呢？
生：馱、拉、推、扛……
師：請你把剛才想到的螞蟻搬糧食時動作的詞語，填到橫線上，說一說，可以加上自己的動作。
出示：他們有的________，有的_________，個個滿頭大汗。
師：當(dāng)時是什么季節(jié)？（夏天）夏天的天氣（真熱）
[相機(jī)貼圖“太陽”]
E個別讀齊讀師生互評
師：螞蟻在夏天還這么辛苦的搬糧食你覺得他們怎么樣？
板書：勤
[評析]在低年級的語文教學(xué)中，充分利用圖片、聲音等直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀要重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。”學(xué)生在體驗(yàn)、表演中不僅體會到學(xué)習(xí)的樂趣，也感受到小螞蟻搬糧食的辛苦，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自主性。[
�。�2）第二自然段
1、師：我們的螞蟻在太陽底下辛勤的勞動，蟈蟈呢？
[相機(jī)出示第二幅圖]
師：請小朋友想想他們除了唱歌、睡覺，還會做些什么呢？
與螞蟻相比，他們過的怎么樣呢？
生：蟈蟈們過得很舒服。
幻燈出示：
他們有的唱歌，有的睡覺，個個舒服極了。
�、僭囎x這句話，要求讀出舒服勁兒。
�、诜蹲x
�、郾容^兩個句子的相同點(diǎn)并聯(lián)系實(shí)際，用“有的……有的……”說一句話。
[評析]與第二自然段相聯(lián)系，由扶到放，通過比較并聯(lián)系課堂、生活實(shí)際，循序漸進(jìn)，用“有的……有的……”說一句話。
2、師：這時蟈蟈是怎么對待螞蟻的？（笑話）小朋友們想想，蟈蟈會怎么笑話螞蟻？
生：（哈哈）你真傻，大熱的天不找地方好好的涼快一下，還給自己找罪受……
師：這種笑聲你喜歡嗎？
生：不喜歡。這是嘲笑別人的。
師：蟈蟈笑話勤勞的螞蟻，你覺得蟈蟈和螞蟻比，他怎么樣？
板書：懶
�。�3）第三自然段
1、師：聽（播放冬天北風(fēng)呼呼刮的聲音）你感覺到了什么？
螞蟻和蟈蟈在這寒冷的冬天過得怎么樣呢？
[相機(jī)出示第4、5幅圖]
從課文哪里看出來的呢？請小朋友們找一找，讀一讀。
2、師：在夏天的時候蟈蟈過得怎樣？現(xiàn)在他會怎么想呢？
3、齊讀。
4、(播放多媒體課件)
師評價：小朋友們讀得真棒，老師獎勵小朋友們看一個動畫片。
[評析]通過激勵性的語言對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。“老師獎勵你們看…”，在教學(xué)中出示圖片、多媒體課件，以獎勵學(xué)生的形式出現(xiàn)，引起學(xué)生視覺上的關(guān)注，肯定自己的課堂表現(xiàn)，從而達(dá)到教學(xué)效果。
5、小結(jié)新授內(nèi)容。
四、拓展、總結(jié)
1、師：請小朋友想想，實(shí)際上誰是真正的傻瓜？為什么你覺得他是真正的傻瓜？你想向誰學(xué)習(xí)？
師：其實(shí)蟈蟈也非常的可憐，如果你是勤勞的小螞蟻，你想怎么幫幫他？
生：我請他到我的家里吃些好吃的，并且告訴他以后不能在偷懶了。
的道理。
3、游戲：打電話
[評析]游戲是低年級兒童喜聞樂見的活動項(xiàng)目。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)不同的游戲內(nèi)容，不僅可以活躍課堂氣氛，也可以很好的達(dá)到教學(xué)效果。“打電話”游戲的設(shè)計(jì)，意在于通過教師角色的轉(zhuǎn)換（以媽媽、爸爸等人的身份），了解到學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了哪些知識，也是對教學(xué)效果的一個反饋。[
四、作業(yè)
小朋友們，這節(jié)課你們的收獲大嗎？讓我星博士考考你們吧。
★你能用“有的……有的……”說一句話嗎？想一想，你一定會說的很好！
★★課后，找一則寓言故事讀一讀，說說你明白了什么道理？
★★★和你喜歡的朋友組成演出小組，排練課本劇《螞蟻和蟈蟈》，相信你一定會成為小明星，獲得三顆星。
[評析]根據(jù)學(xué)生的個別差異因材施教，分星級做作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行練習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
