教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
2、有感情地朗
3、學(xué)習(xí)“休、息”這兩個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春到梅花山》，生讀題目。還記得梅花山在哪里嗎？
春天到了，南京梅花山上的梅花開了，瞧，梅花綻蕾吐艷，白色的晶瑩如玉，紅色的似張張笑臉，粉色的淡雅秀麗，惹人喜愛，這堂課，咱們一起去踏春賞梅好嗎？（同時(shí)播放幻燈）
二、讀悟第一段：
1、打開課本，讀讀第一自然段，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開想象的翅膀，去梅花山盡情地看一看，聞一聞，談一談吧�。▽W(xué)生讀課文想象情景）
2、小朋友，你看到了什么？
�。ㄉ涸绱簳r(shí)節(jié)，梅花開放了。）梅花多嗎？
▲早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。（高亮顯示“滿山”）
板書：滿山的梅花
你從哪知道春天才剛剛到來？（根據(jù)學(xué)生回答圈點(diǎn)“還……就……”）
3、指導(dǎo)朗讀第一句。
4、其他小朋友看到什么？（盛開的梅花）
▲感悟“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。”（引導(dǎo)體會(huì)梅花競(jìng)相開放，密密麻麻，熱熱鬧鬧，白的像雪，粉得像霞，紅的像火，令人興奮不已！）
盛開的梅花怎么樣？（生：梅花多得都靠在了一起。）出示句子。
師評(píng)價(jià)：這梅花開得滿山遍野，鋪天蓋地的，真多呀！
上堂課中，小朋友就已經(jīng)知道“挨”就是靠的意思，那么，“你挨著我，我挨著你”是什么樣的呢？誰來表演一下你挨著我，我挨著你開放的梅花？
�。ㄏ氡硌莸男∨笥焉吓_(tái)來，把學(xué)生分成兩組，讓他們表演盛開的梅花，并對(duì)著坐著的學(xué)生說“瞧，他們這個(gè)樣子，就是一個(gè)挨著一個(gè)。”教師自己也湊過去和他們緊挨著，然后說：“你挨著我，我挨著你，看，我們成好朋友了！”讓互相挨著的小朋友說。“滿山的梅花，現(xiàn)在你挨著我，我挨著你，親密地開放吧！”
那你能讀好這句話嗎？指名讀。還有誰也要說說自己的感受的
�。ㄉ好坊ㄏ裎覀冃『⒆右粯涌吭谝黄�，擠在一起，一定很熱鬧。）
說不定，它們還在說著悄悄話呢？小朋友，你們說，它們會(huì)說些什么呢？
�。ㄎ覀儽M情開放吧，把春天打扮得更加絢麗多姿�。�
梅花們爭(zhēng)芳斗艷，這兒一叢，那兒一簇，白的像雪，粉的如霞，紅的似火，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，出示圖，看，你覺得像什么？
5、多美的景象呀？那怎樣把它讀好呢？老師教你一個(gè)小竅門，邊讀邊想象畫面。你可以試試看。（出示句子，學(xué)生練讀。）
評(píng)價(jià)老師眼前還真出現(xiàn)了片片彩云呢！我們女同學(xué)和男同學(xué)比一比，看誰讀得更好，行嗎？
6、師小結(jié)：梅花競(jìng)相開放，密密麻麻，熱熱鬧鬧，令人興奮不已！剛才，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞了梅花，現(xiàn)在我們?cè)僮呓稽c(diǎn)，仔細(xì)欣賞一下。（過渡到第三句話）
▲引導(dǎo)理解“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。”出示這句話。
出示梅花圖，（讓學(xué)生體會(huì)梅花的晶瑩剔透，芳香醉人。）
你想到了什么詞語來描述它？清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會(huì)是什么樣的？
�。坊ㄏ裼衲菢油该魍该鞯模辆ЬУ摹＃�
是啊，梅花開得那么動(dòng)人，早上花瓣上還帶著露珠，在陽光下那么光潔，那么透亮。
這就是“晶瑩透亮”（多媒體出示這個(gè)詞語），你來讀好它？指名兩個(gè)學(xué)生。
再一起來聞聞陽光中梅花的香味，怎么樣？飄到你的心里了嗎？
7、指導(dǎo)朗讀第三句。師述：在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把這種感受讀出來嗎？（讓學(xué)生自己先練一練，再指名讀。然后請(qǐng)女同學(xué)讀）誰來試試？
8、（根據(jù)學(xué)生朗讀評(píng)價(jià)）老師仿佛聞到了梅花淡淡的花香，這就是大家出色的朗讀給老師帶來的快樂，謝謝你們！
9、梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們一定很喜歡。請(qǐng)你選擇一個(gè)你喜歡的句子朗讀，然后組成4人小組大膽地讀給小朋友聽。
10、大家的朗讀真精彩，讓老師眼前出現(xiàn)了好幾幅美麗的梅花圖，小朋友，想不想親眼看看那迷人的景象呢？播放梅花視頻。
11、老師和大家一樣，真希望這美麗的景象不要消失，那我們一起捧起課本，在讀中回味吧！（配樂）
三、讀悟第二段：
1、師：引讀第2自然段。“人們喜愛報(bào)春的梅花，一到休息日……”請(qǐng)大家讀讀第二自然段段，再看看圖片，想想自己讀懂了什么？說說自己的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？[
用“我好像看到了。”這樣的句子來告訴大家。
�。▉砻坊ㄉ劫p梅的人可真多，從山腳下往山上梅林望去，擠擠挨挨，熱鬧極了�。�
理解“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流。”
2、你在什么地方也見過“人流涌動(dòng)”？引導(dǎo)加深對(duì)“人流涌動(dòng)”的理解。
（節(jié)日的集市上、雙休或過年時(shí)人們到大超市購物、電影散場(chǎng)時(shí)、著名景點(diǎn)觀光。）
3、梅花山上人流涌動(dòng)，人多得像水流一樣，涌來涌去。這讓我們感受到什么？
（梅花山真熱鬧，真美�。┲该首x前半句。
�。ù藭r(shí)滿山的梅花開放了，看梅花的人很多很多�？粗嵌涠渚`開笑臉的梅花，人們心情怎樣？你從哪兒知道的？所以作者說“梅花山成了歡樂的海洋。”）板書：歡樂的海洋
梅花山上歡樂，熱烈的氣氛把老師都給感染了，誰愿和老師一起來讀第二自然段的？（師和愿意讀的學(xué)生齊讀第2節(jié)，其他學(xué)生閉上眼睛，用心聆聽，大膽想象。）
4、如果現(xiàn)在你就在這群看花的人群中，眼望著這美麗的梅花，盡情享受著陣陣清香，你會(huì)怎么說，怎么做呢？可以用自己的話說，也可以用上書上的語句。
�。ㄉ�(dú)立思考后指名交流。）
5、大家的發(fā)言真精彩！我們一起在朗讀中感受一下這熱鬧，歡快的氣氛。學(xué)生朗讀第二段。
四、總結(jié)全文，朗讀深化
今天我們隨作者到梅花山游覽了一番，梅花山上的梅花真是太美了，難怪有那么多的人不遠(yuǎn)千里來觀賞�，F(xiàn)在讓我們把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人，好嗎？（配樂，學(xué)生齊讀課文）
五、學(xué)寫生字。
休，息，（歡）
1、休：識(shí)記：人靠在樹干上休息。寫時(shí)注意左窄右寬。
2、息：上下結(jié)構(gòu)。上面“自”占橫中線上面部分，最后一筆落在橫中線上，方框內(nèi)的兩橫與左側(cè)的豎相接，寫到豎中線即止，不與右邊的豎相接。下面的“心”要寫得扁，穩(wěn)穩(wěn)托住“自”，臥鉤要掌握好弧度。三個(gè)點(diǎn)的朝向要注意，橫向間要注意持平，第二點(diǎn)要寫在豎中線上。
3、（歡：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”起筆不要過高，要與“欠”的第二筆橫向持平，第二筆是“點(diǎn)”。）
五、布置課外實(shí)踐作業(yè)。[
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集有關(guān)梅花的古詩,讀讀背背。
3、利用雙休日和家人到虞山踏春賞梅，欣賞梅花盛開的景象。
�。ǖ诙谌}為選做題。）
板書：
4春到梅
滿山的梅花歡樂的海洋
