去東關(guān)小學(xué)聽了《小池塘》這篇課文后，我就一直在想：怎樣才能讓學(xué)生在自己的課堂中也能感受到知識(shí)帶來的快樂。正如從小池塘中尋找到了春天，感受到春天帶來的希望。

　　所有的生命都在那暖暖的輕風(fēng)中，在那明媚的陽(yáng)光中，在那細(xì)細(xì)的春雨中悄然地萌動(dòng)著。細(xì)細(xì)地品味著，不覺心中春意濃濃，陽(yáng)光盡灑。“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。”這柔和的語(yǔ)言傳達(dá)著春的信息，預(yù)示著生命的開始。

　　如此優(yōu)美的文章，呂老師沒有它僅僅成為孩子們遣詞造句的范本。她除了教會(huì)孩子們習(xí)文認(rèn)字外，更重要的是培養(yǎng)了孩子們文學(xué)素養(yǎng)。這其中包括引導(dǎo)孩子們對(duì)生活中的真、善、美能感知、欣賞、向往，讓孩子們的眼中有一個(gè)五彩斑斕的世界。這些是非�？少F的。雖然教學(xué)《小池塘》沒有條件帶領(lǐng)孩子們走出教室去尋找這個(gè)小池塘，但呂老師通過平實(shí)的語(yǔ)言，精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活的教學(xué)方法讓孩子們的想象飛起來，讓小池塘走進(jìn)孩子們的心田�？粗�孩子們一張張動(dòng)情的小臉，聽著那款款深情的朗讀，小池塘已然亮在了孩子們的心間。

　　我想衡量一堂課成功與否，并不能看它是否熱鬧非凡，有時(shí)無聲的表達(dá)，甜美的笑容，默契的眼神更是一種至高的境界。當(dāng)一位女生用她那清亮的嗓子朗讀道：太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。白云倒映在池塘里，像一只白鵝。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多（緩慢地）閃亮的珍珠。讀完后教室里竟然沉靜了有七、八秒鐘。不知是誰(shuí)帶頭鼓起了掌，霎時(shí)教室里掌聲四起。我想無需再用更多的語(yǔ)言來評(píng)價(jià)，這種默契是一種心靈的感應(yīng)，是對(duì)朗讀者最高的評(píng)價(jià)。

　　春天就這樣倒映在小池塘里，就這樣洋溢在孩子們的眼中。