教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)正反比例的意義，練習(xí)判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成正比例還是成反比例。
2.復(fù)習(xí)用正比例方法解答應(yīng)用題。
3.復(fù)習(xí)用反比例方法解答應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例；確定解答應(yīng)用題的方法。
教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系
判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成比例，確定解答應(yīng)用題的方法。
1.被除數(shù)一定，除數(shù)和商。
2.一條路，已修的和未修的。
3.梯形的上、下底長度一定，梯形的面積和它的高度。
4.每塊磚的面積一定，磚的塊數(shù)和鋪地面積。
5.挖一條水渠，參加的人數(shù)和所需要的時間。
6.從甲地到乙地所需的時間和所行走的速度。
7.單位面積一定，播種面積和總產(chǎn)量。
8.時間一定，速度和距離。
9.訂閱《北京兒童》的份數(shù)和所需錢數(shù)。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)應(yīng)用題
1.某工廠八月份計劃造一批機(jī)床，開工8天就造了56臺，照這樣速度到月底可生產(chǎn)多少臺？
第一步，先找對應(yīng)關(guān)系：
8天——56臺
31天——？臺
第二步，判斷成什么比例？（每天生產(chǎn)的臺數(shù)一定，成正比例。）
請你在對應(yīng)關(guān)系的旁邊寫上“正”字，決定用正比例方法做。
解 設(shè)到月底可生產(chǎn)x臺。
x=217
答：照這樣速度月底可生產(chǎn)217臺。
2.一批紙張，釘成20頁一本的練習(xí)本，能釘600本。如果釘成24頁一本的練習(xí)本，能釘多少本？
第一步，先找對應(yīng)關(guān)系：
20頁——600本
24頁——？本
第二步，判斷成什么比例？（紙張總頁數(shù)一定，成反比例。）
請你在對應(yīng)關(guān)系的旁邊寫上“反”字，決定用反比例方法做。
解 釘成24頁一本的練習(xí)本，可釘x本。
24x=20×600
x=500
答：如果釘成24頁一本的練習(xí)本可釘500本。
學(xué)生獨(dú)立地用老師教的分析應(yīng)用題的思路和方法在本上做兩道題。
�。�1）火車3小時行135千米，用同樣的速度5小時可以行多少千米？
�。�2）有一批磚，25人去搬，6小時搬完，如果30人去搬，需要多少小時搬完？
�。ㄈ┚毩�(xí)解答兩步的比例應(yīng)用題
1.李濤讀一本書，每天讀6頁，30天可以讀完。如果每天多讀4頁，多少天可以讀完？
黑板上的對應(yīng)關(guān)系變成：
解 設(shè)x天讀完。
�。�6＋4）x=6×30
10x=6×30
x=18
答：18天可以讀完。
2.在第1題的基礎(chǔ)上，改變問題。
李濤讀一本書，每天讀6頁，30天可以讀完，如果每天多讀4頁，提前幾天讀完？
對應(yīng)關(guān)系：
解 設(shè)如果每天多讀4頁，x天讀完。
（6＋4）x=6×30
10x=6×30
x=18
30－18=12（天）
答：提前12天讀完。
（指導(dǎo)學(xué)生分析、比較。）
以上兩道題，什么發(fā)生了變化？什么沒有變？（條件和問題發(fā)生了變化，使原來的題復(fù)雜了一步，但用反比例解的方法沒有變。）
練習(xí)（學(xué)生獨(dú)立分析，做題。）
1.一輛汽車從甲城開往乙城，3小時行駛105km。用同樣的速度又行駛了1.2h到達(dá)乙城，甲城到乙城有多少千米？
解 設(shè)甲城到乙城有x千米。
3x=105×（3＋1.2）
x=147
答：甲城到乙城有147km。
2.光明鄉(xiāng)有144公頃水稻，5天收割了90公頃，照這樣計算，剩下的幾天可以收割完？
解 設(shè)剩下的x天可以收割完。
90x=5×54
x＝3
答：剩下的3天可以收割完。
�。ㄔ儆瞄g接設(shè)的方法做兩道題。）
1.紡織廠的織布車間過去每人看16臺織布機(jī)，每班需要42人，現(xiàn)在改進(jìn)操作方法，每人看24臺。每班可以節(jié)約幾人？
16×42=24x
42－x
2.某機(jī)器廠原計劃每天生產(chǎn)機(jī)器48臺，15天可以完成任務(wù)，現(xiàn)在要12天完成任務(wù)，每天應(yīng)增產(chǎn)多少臺？
12x=48×15
x－48
（四）總結(jié)
這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)了解正、反比例應(yīng)用題的分析、思考方法。拿到應(yīng)用題不要急于先做，要先讀題，找出對應(yīng)關(guān)系，判斷是正比例還是反比例，就可以正確解答了。
課堂教學(xué)設(shè)計說明
解答正、反比例應(yīng)用題是有其獨(dú)特的思考方法的，所以在教案的設(shè)計上重點(diǎn)放在指導(dǎo)、解答正反比例應(yīng)用題的思考方法上。
第一層次，先做判斷練習(xí)，判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是否成比例，成什么比例，因?yàn)檫@是正確解答正反比例應(yīng)用題的基礎(chǔ)。
第二層次，進(jìn)行最基本的正反比例應(yīng)用題的訓(xùn)練，著重訓(xùn)練學(xué)生怎樣找對應(yīng)關(guān)系，如何正確判斷，然后再動筆做題，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
第三層次，進(jìn)行間接設(shè)的正、反比例應(yīng)用題的訓(xùn)練，目的是在原來分析問題的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的思維更高一步。
