在網(wǎng)上看到梅花圖時(shí)，眼前忽然一亮，一幅幅圖片怎是一個(gè)美字了得，又怎是一個(gè)美不勝收所能形容。如何把學(xué)生帶入這種美的意境，讓學(xué)生體味梅花山梅花的那種晶瑩剔透呢！我做以下一點(diǎn)嘗試。

　　課伊始，我說(shuō)，春來(lái)了，帶來(lái)了翠綠向上的春筍，讓我們感受了春雨的快樂可愛，更從小池塘里看到了一個(gè)五彩的世界，今天老師要帶大家南京的梅花山，看看春姑娘給這山帶去了什么？請(qǐng)同學(xué)們邊隨老師參觀，邊想想你的眼前出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)？

　　這時(shí)候，我逐一出示梅花圖，孩子們?cè)谙旅媸且黄�驚噓聲：哇，這么漂亮哦！

　　是呀，看到如此美景你想到了哪些詞？我隨機(jī)板書：

　　五顏六色的梅花（讓具體說(shuō)說(shuō)剛才所見到的畫面，說(shuō)說(shuō)有哪些顏色？）

　　五彩的世界（看來(lái)，學(xué)生還蠻聰明，還能用上剛從上課學(xué)到的詞語(yǔ)，贊賞一番）

　　你挨著我，我挨著你。（我覺得很熱鬧，他們好像說(shuō)著悄悄話）這個(gè)答案出自們?nèi)ツ昴莻�(gè)大家最不受歡迎的小家伙，不過在我的“誘騙”下還是很聽話了。我走過去做了一個(gè)挨的姿勢(shì)，大家知道“挨”是什么意思嗎？（靠）

　　是呀，我們兩朵小梅花說(shuō)著悄悄話呢？（我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了那個(gè)小家伙，看他那得意勁）

　　來(lái)，看著我們，一起來(lái)讀讀這句話。（出示）

　　是呀，看這些梅花都親熱，他們你挨著我，我挨著你，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像什么呢？（學(xué)生交流：像藍(lán)天下的片片彩云，理解彩云，指導(dǎo)練讀））

　　還想到了什么？

　　晶瑩透亮。

　�。◣煟耗氵�有什么感覺？）

　�。ㄉ�：我看著這花，好像聞到了淡淡的香氣）

　　師：真讓人陶醉，你能來(lái)讀讀嗎？（學(xué)生練讀）

　　這兒的花多嗎？你想用什么詞來(lái)說(shuō)說(shuō)（滿山的梅花。指導(dǎo)朗讀）

　　這些花都怎么樣了？（理解：盛開，指導(dǎo)朗讀）

　　看著看著，你現(xiàn)在最想做的是什么？（學(xué)生說(shuō)想把這些句子讀得美美的）（有的說(shuō)要把它拍下來(lái)）（還有的想畫畫讓梅花留在畫冊(cè)上）

　　我急呀，怎么沒有小朋友說(shuō)想去看看哦～

　　看著興致勃勃的孩子，我說(shuō)：你們知道我最想做什么呢？（學(xué)生搖頭，幾個(gè)學(xué)生猜了也不對(duì)）

　　于是，我又播放了那張有很多的人的圖片，你們看到我了嗎？我就在里面呢？（理解：涌動(dòng)的人流，練讀）

　　這第一課時(shí)雖然有點(diǎn)零碎，但是學(xué)生把主要的內(nèi)容都講出來(lái)，看看圖，讓學(xué)生的朗讀也入情入境）[

　　〔反思〕怎么樣吸引學(xué)生去讀？給學(xué)生一個(gè)實(shí)際的感知的機(jī)會(huì)。借助圖片，通過預(yù)習(xí)時(shí)初步的了解。讓學(xué)生從課文中搜索詞語(yǔ)，培養(yǎng)了概括能力和想像能力。這樣的初讀課文既激發(fā)了興趣，在讀懂了字詞的基礎(chǔ)上，對(duì)課文也大致有了初步的了解，完成了第一課時(shí)閱讀的教學(xué)目標(biāo)。