教材分析：

　　《鮮花和星星》是義務教育課程標準實驗教材小學語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。

　　教學思路：

　　創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。對于低年級的學生來說，首先要喚醒激勵他們學習語文的興趣，所以我創(chuàng)設一個充滿活力的生活化的課堂教學環(huán)境，一是利用教學掛圖、圖片，給學生展示美麗的畫面；二是讓孩子們把自己畫的鮮花和星星貼在草地和夜空中。學生在有趣的語文實踐活動中學語文、用語文、感受語文的魅力。語文學習就不會是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。在愉悅的活動中，課文內容也就悄無聲息地走入了學生的心里。

　　感悟品味，美讀移情。低年級學生的思維處于感性思維階段，學習語言習慣直覺體驗，整體接收，綜合感受。教學中我根據(jù)學生的這一思維特點，讓學生面對滿地的鮮花和滿天的星星，美美地去讀？為什么這樣讀？適時引導學生把這種感受通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。這樣，學生由對語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露，產生了內心與課文的共鳴。達到了真正意義上的與課文對話。

　　教學目標：

　　知識與能力：1、認識兩個較難掌握的生字“滿、顆”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、模仿課文中的句式，口頭填空。

　　過程與方法：1、通過想象、朗讀的方法幫助學生體會鮮花和星星的多、美。

　　2、利用課文的插圖培養(yǎng)學生的觀察想象能力。

　　情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生關注和熱愛身邊的事物和大自然，感受生活的樂趣和大自然的美好。

　　教學重難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物的關注與熱愛。

　　教學突破：通過創(chuàng)設情境，緊扣詞句，讓學生身臨其境，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言之美，感受大自然的美好。

　　教學準備：教學掛圖生字卡圖片。

　　布置預習：認識生字，預習課文，查找有關資料，了解夏天有哪些鮮花，認識一些星座。

　　教學過程：[

　　一、猜迷導入，出示課題。

　　猜一猜小黑板出示：什么家在夜空中，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。（星星）

　　今天我們就來學一首和星星有關的詩，板書課題。學生齊讀課題。

　　二、整體感悟入情入境

　　1、學習第一小節(jié)

　　看一看：出示教學掛圖（滿地鮮花的美景）

　　說一說：你看到了什么，你覺得這地方美嗎？

　　師：是啊，真美呀，有這么多的鮮花，瞧，畫面上的小姑娘可高興了，她在說什么？

　　聽一聽：播放錄音范讀。

　　師：小姑娘讀得多好呀，咱們也來試一試吧。

　　讀一讀：請同學們自由地朗讀第一小節(jié)，不會讀的字請教你的小伙伴，也可以請教老師。

　　指名朗讀，提出朗讀要求：態(tài)度自然大方聲音響亮

　　學生自評。

　　師：你讀懂了什么？“喜歡”這個詞還可以怎么說？（喜愛）放在課文的句子中讀一讀。

　　播放音樂，練習朗讀，讀出喜歡的感覺�？唇虒W掛圖，仔細體會“這里一朵，那里一朵”

　　同桌互相賽讀。表演讀

　　師：夏天的鮮花真美呀，真多呀，你是怎么知道的，從哪個詞看出來了。板書：滿地

　　試驗識字：教師演示：往一個杯子里不斷地倒水，水就會從旁邊流出來，所以“滿”字是左右結構三點水旁。書空“滿”。誰能用滿字組詞？

　　用自己喜歡的方式讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊觀看課文圖片。腦海想象畫面。

　　小結：剛才我們用看一看、說一說、聽一聽、讀一讀的方法學習了第一小節(jié)，大家學得可好了，現(xiàn)在我們還是用這個方法學習第二小節(jié)──

　　2、學習第二小節(jié)

　　看教學掛圖說一說你看到了什么。你怎么知道現(xiàn)在是晚上？用課文里的一句話回答。

　　師引讀──“到了晚上，”生──“花兒睡了。”

　　指導朗讀：花兒睡了，我們怎么讀才不會吵醒花兒呢？

　　指名朗讀，學生自評，男同學女同學比賽讀。

　　師：晚上的星星可多了，數(shù)都數(shù)不過來，哪些詞能讓我們感受到星星多呢？

　　加上表情動作讀一讀，仔細體會“這里一顆，那里一顆”

　　板書：滿天

　　師：滿天的星星真多呀，真可愛呀，你認識它們嗎？誰能為我們介紹一些星星的名字？

　　認識生字──顆。比較棵和顆有什么不同

　　小游戲，比眼力，辨認“棵---顆”

　　師：這么美的鮮花，這么漂亮的星星，教師真想美美地讀一讀，如果教師讀得好，你們就使勁地鼓掌，好嗎？教師配樂朗讀。學生邊聽邊體會，想象畫面。[

　　師：相信同學們一定能比老師讀得更美，有信心的同學請站起來──

　　學生配樂感情朗讀，邊讀邊配動作。在愉快的音樂氛圍中達到熟讀成誦。

　　師：這么美的詩，如果能配上畫就更好了，誰愿意做個小畫家，畫一畫這美麗的詩？

　　學生到黑板作畫，把自己畫的鮮花和星星貼在草地和夜空中。

　　三、激發(fā)想象拓展延伸

　　1、出示圖片：畫滿蘑菇的山坡。

　　我是小詩人：我最喜歡山上的蘑菇，這里（），那里（），真比（）還多。

　　2、作業(yè)超市：你想拿幾顆星，請自主選擇：

　　☆我最喜歡夏天滿地的西瓜，這里（），那里（），真比（）還多。

　　☆☆我最喜歡海邊（），這里（），那里（），真比（）還多。

　　☆☆☆我最喜歡（），這里（），那里（），真比（）還多。

　　師：同學們可真了不起，個個都是小詩人了，老師真為你們感到驕傲！如果課后給你們的作品配上精美的插圖，就更好了。

　　四、滲透教育總結全文

　　這節(jié)課我們一起走進大自然中，看見了各種各樣美麗的鮮花，認識可愛的星星，真是太美了。為了我們的世界更加美麗，讓我們共同努力，保護好我們的環(huán)境，從小事做起，從我做起，做一名環(huán)保小衛(wèi)士！

　　板書設計：

　　鮮花滿地

　　我最喜歡｛和

　　星星滿天

　　教學反思：

　　本課是一首充滿童趣的兒童詩，讀來瑯瑯上口，留有余香。詩歌是通過比較，來贊美美麗的滿地的鮮花，滿天的星星。

　　新課程標準提出，要讓學生和文本進行對話，只有這樣，學生才會有情感體驗，才能吸收原汁原味的精華。教者在教學過程中充分尊重了學生，以學生的觀察、朗讀、想象為主，發(fā)揮了學生學習的主動性。有了學生的主動參與，課件就充滿了靈性，洋溢著生機。譬如說，學生在看圖想象說話時，閃耀出的思維火花，讓人不禁叫好……語文課不是呆板的說教跟讀，讓學生的思維閃出火花，課堂自然生機勃勃。

　　有了開放的對話，活躍的課堂，教師的引導與評價就要少而精練。在指導朗讀的過程中，教師客觀的指導，實實在在的幫助，讓學生的朗讀更加準確到位。在學生大膽想象，勇于表達的時候，我們教師又為什么要受到束縛呢？解放學生，解放自己，跟孩子一起去想，給孩子大膽的評價，那樣一定會錦上添花。