萬(wàn)紫千紅、百花爭(zhēng)艷、春意盎然。在我校舉行的南通名師教學(xué)對(duì)口活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了通州市幾位名師精彩的課。通州小學(xué)邱燕老師執(zhí)教的是一年級(jí)語(yǔ)文《這兒真好》，聽(tīng)邱老師的課如沐春風(fēng)，如飲甘霖�！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

　　在課堂上，我們看到自主學(xué)習(xí)并不是放任學(xué)生的絕對(duì)自由，它要求教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，走進(jìn)文本。教師在課堂上能夠積極引導(dǎo)學(xué)生的自主體驗(yàn)，同時(shí)又不影響學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效發(fā)揮。教師創(chuàng)設(shè)情境，或利用圖片，或運(yùn)用多媒體畫(huà)面，或使用語(yǔ)言，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且讓學(xué)生的求知欲望始終處于高度興奮中。例如在何老師教學(xué)《這兒真好》一課時(shí)，剛開(kāi)始就利用生動(dòng)美麗的畫(huà)面，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入情境。然后通過(guò)多媒體演示小島從前的荒蕪，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小熊的孤獨(dú)，并結(jié)合孩子們生活問(wèn)學(xué)生：“你有沒(méi)有過(guò)孤零零的時(shí)候？”，這樣更加深了學(xué)生對(duì)小熊孤單的體驗(yàn)。學(xué)生在極其活躍的思維狀態(tài)下學(xué)習(xí)，收到了事半功倍的效果。

　　實(shí)踐證明：只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓全體學(xué)生投入其中充分參與活動(dòng)，才能讓學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和獨(dú)創(chuàng)性充分顯現(xiàn)。