一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．出示生字詞，學(xué)生指名朗讀。

　　嘴巴眼睛籠子叫喚媽媽謝謝

　　2．學(xué)生朗讀長(zhǎng)句。

　�。�1）我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！

　　（2）我打開(kāi)籠子小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1．學(xué)生自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　學(xué)生討論、交流。（板書：送愛(ài)）

　　本自然段共有三句話。第一句話寫姑媽送給“我”一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。第二句話寫“我”養(yǎng)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)一動(dòng)不動(dòng)。

　　第三句話寫“我”很著急。）

　�。�2）出示長(zhǎng)、短句，進(jìn)行比較：

　　a姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�(ài)。

　　B姑媽送我一只小鳥(niǎo)，非常可愛(ài)。

　　學(xué)生、討論，老師歸納：

　　第一句通過(guò)寫小鳥(niǎo)羽毛、嘴巴的顏色具體寫了小鳥(niǎo)的可愛(ài)。第二句只說(shuō)了小鳥(niǎo)的可愛(ài)，沒(méi)有具體寫小鳥(niǎo)的樣子。

　　（3）既然小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，從什么地方可以看出“我”很愛(ài)小鳥(niǎo)？

　�。ò研▲B(niǎo)放……給它……給它……）（它一動(dòng)不動(dòng)，我很著急）（板書：養(yǎng)急）

　　集體再讀課文，進(jìn)一步體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和我對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。

　�。�4）指名朗讀課文，要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)和“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。

　　老師示范，學(xué)生再讀。

　　2．第二、第三自然段

　�。�1）學(xué)生自由朗讀課文的第二、第三自然段，想一想“我”為什么決心放小鳥(niǎo)回家？

　　朗讀時(shí)，注意讀好“突然”“多焦急呀”和“一定”。

　　學(xué)生討論，指名回答。

　　（2）小朋友，你們想一想籠子里的小鳥(niǎo)在叫，窗外的鳥(niǎo)兒也在叫，而且聽(tīng)起來(lái)很焦急，如果它們和我們?nèi)祟愐粯樱�也�?huì)談心說(shuō)話，你想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呢？

　�。ㄐ▲B(niǎo)為什么被捉、小鳥(niǎo)想媽媽、人類為什么要捉小鳥(niǎo)）

　�。�3）那么，“我”看了看籠子里的小鳥(niǎo)，會(huì)想些什么？

　　（“我”會(huì)想到小鳥(niǎo)很可愛(ài)，關(guān)在籠子里多可憐，現(xiàn)在它媽媽來(lái)找它了，我把它放走吧。）

　�。�3）小朋友，課文中的我“很著急”與窗外的鳥(niǎo)媽媽的“焦急”一樣嗎？

　　（不一樣，因?yàn)?ldquo;我”著急是見(jiàn)小鳥(niǎo)一動(dòng)不動(dòng)，會(huì)不會(huì)死去？鳥(niǎo)媽媽“焦急”是孩子怎么才能飛出籠子。）[

　�。�4）學(xué)生再次朗讀體會(huì)。

　　3．第四自然段。

　�。�1）指名學(xué)生朗讀本段，學(xué)生填空：我打開(kāi)（），小鳥(niǎo)（）。（板書：放）

　�。�2）課文具體寫了小鳥(niǎo)飛走的情況：“拍拍翅膀，像是在說(shuō)‘謝謝你‘，然后就跟著媽媽飛走了。”如果小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)什么呢？

　　（謝謝你放我走、你真是好孩子、……）

　�。�3）“我”放了小鳥(niǎo)心理高興嗎？看圖回答。（板書：樂(lè)）

　�。�4）小朋友，你們要用高興的語(yǔ)氣朗讀這一段。

　　4．朗讀全文，然后填空：

　　“我”把小鳥(niǎo)放走了，因?yàn)樾▲B(niǎo)是。

　　（板書：鳥(niǎo)是人類的好朋友）

　　三、作業(yè)

　　1．拼音填空：

　�。�1）小鳥(niǎo)跟著（）媽媽飛走了。

　�。�2）小鳥(niǎo)一動(dòng)不動(dòng)，我很著（）急。

　�。�3）兩只（）羊都要過(guò)河。可是河上只（）有一座小橋。

　　2．找出跟下面各詞意思相近的詞。

　　突然（）著急（）

　　一定（）非常（）